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新课标下多媒体信息技术在高中英语教学中的应用-英语论文 新课标下多媒体信息技术在高中英语教学中的应用 唐为平 （盐城市田家炳中学，江苏盐城224051） 摘要：本文阐述了新课标下信息技术在高中英语教学中的重要意义，并提出了一些适合现代教育理念的新方法，同时也指出了息技术在高中英语教学中的需要注意的地方。 关键词：高中英语；信息技术；教学方法 中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-08-0009-02 一、运用信息技术，创设教学情境，激发学习兴趣 爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生自主学习的强大动力是强烈的求知欲望。在课堂教学中，教师进行新授课的首要环节应该是如何优化导入环节，迅速引起学生的注意，激发学习兴趣。因此，教师可以运用现代教学媒体：录音机、投影仪、幻灯机、电影等营造气氛，创设情境。营造学习氛围，化静为动、动中求活，通过生动活泼、直观的画面，创设逼真的言语交际情景，使学生保持高昂的学习热情。例如：在执教译林牛津版 Unit2 Module 4 Reading The Olympic Games时，可以适当采用与课文内容相关的视频资料：2008北京奥运会上参赛选手们在赛场上为国争光勇于拼搏的镜头；在教授译林牛津版 Unit1 Module 6 Laughter is good for you时，引入Charlie Chaplin生平的视频资料和他在The Modern Times中的精彩镜头；在教授译林牛津版 Unit1 Module 8 Reading Appreciating literature时，让学生观看由小说改编的电影Great Expectations。这些栩栩如生的画面创设了逼真的历史和背景资料，对于引导学生深刻理解文章起了事半功倍的效果。信息技术的使用，学生的兴趣高涨起来，充分投入活动中，在学习过程中感受到知识的趣味性、实用性，，从而产生最佳的学习效果。激发学生学习英语的兴趣，启发思维，调动了学习积极性，拓展了所学的内容，提供良好的启迪，从而达到激发学习兴趣的目的。 二、运用信息技术，拓宽信息渠道，增加课堂容量 以往英语教学停留在收音机、幻灯片、小黑板等。这种传统的教学方式既沉闷呆板、又耗费时间，活跃不了课堂气氛，提不起兴趣和学习积极性。信息技术的引入突破了书本限制，充分发挥信息技术的优势，激发了学生的求知欲，节省了时间，加大了课堂容量，使课堂教学形式多样化，拓宽思路，开阔视野，活跃课堂气氛，注意力集中，学习兴趣浓效果好，加快课堂节奏，提高学习效率，信息技术辅助教学收到事半功倍的效果，这是传统教学所无法比拟的。例如，译林牛津版 Unit3 Module 6 Reading Cultural differences介绍世界各国不同节日风俗。我们的学生对英语国家的文化背景、生活方式、风土人情等了解甚少，英语教师适时地渗透文化意识并培养学生在实践中灵活应用的能力。那么如何让学生在短时间内了解其它国家的节日氛围呢？单靠老师的讲解是远远不够。教师应采用信息技术来辅助教学，将世界各地、国家节日活动图片、视频资料引入课堂，通过比较使我们更深刻的了解对方的文化习俗，以便互相尊重语言习俗及其风士人情。并与之对比中国的传统节日，通过对比增加信息获取量，增强学生对东西文化的理解，使课堂教学充满生机活力，兴趣盎然，拓宽了信息获取的途径，增加了课堂容量，扩大知识面，让学生在轻松愉悦中学到了丰富多彩的语言文化内涵。收到的效果是过去教学模式可望而不可及的。 三、运用信息技术，深化感悟积累，注重能力培养 （一）利用计算机网络多媒体辅助功能指导学生自主学习 信息技术下的英语学习特别适合学生进行“自主发现、自主探究”式学习，这样就为学生创造性思维的发展和创新能力的培养营造了理想的环境。在网络学习环境中，一方面，教师的主要作用应当是引导学生进行自主学习，并提供适当的帮助和指导，避免学生在网上“迷航”；另一方面，教师要对学生学习中遇到的困难和问题提供帮助和辅导，做学生学习的伙伴。例如：笔者在教学过程中总是将每堂课的学习aims、学习importances、预习points、语言辨析、专项exercises等学习内容放在校园网上，学生通过上网可进行课前预习和课后复习，遇到问题时则可以通过互发e-mail等网络通讯形式得到教师的释意答疑。这种形式不仅拓宽和加深了学生对课本上英语知识的理解，也培养了学生主动求知、自主学习、自主发展的能力。 （二）利用计算机网络多媒体交互功能引导学生合作探究 多媒体技术的介入提高课堂的教学节奏，开启心智，培养和提高学生探究能力。也为学生的探究提供广阔的发展空间，教师在教学中应充分运用多媒体来引导学生进行合作探究。如：在教授译林牛津版 Unit4 Module6 Helpi