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新课标下对数学研究性学习的新认识和反思-中学数学论文 新课标下对数学研究性学习的新认识和反思 曹丽梅 （石河子第一中学，新疆石河子832000） 摘要:数学研究性学习更注重知识的基础性及课程学习的拓展性，是数学学习的一个重要组成部分，是以学生主动学习、主动探索实践，互相交流，并运用所学数学知识解决和数学相关的实际问题的一种研究活动。 关键词：数学；研究性学习；探索实践；自主学习 中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-01-0075-02 研究性学习不同于传统的灌入式被动学习方式，而是一种学生在教师的指导下，从大自然、日常生活和社会生产中选取材料并确定课题进行研究，采取主动学习的方式获取信息，提出问题，并运用所学的数学知识解决问题，研究的过程中可通过多种渠道认真完成这一系列问题的学习活动。 打开新课程高中数学课本，会发现原有的知识体系已被新的知识体系所替代，新型的课堂教学已延伸到了生产、生活和科技等多种领域，学生的学习内容与社会生活已密不可分。引人入胜的学习内容，及以“培养学生主动学习，自主学习、终身学习能力”为目标的现代教育理念令人耳目一新，这些都为更好的培养创新型人才创造了有利条件。新课程中对数学研究性学习起到一定的铺垫作用的是新增课外习题和一些阅读材料。然而如何开展数学研究性学习，更好地发挥其课程功能和实现其课程目标，是目前每位数学教师所关注的，下面结合自己的教学实践，谈一些观点和做法。 一、对数学研究性学习的认识 （一）数学研究性学习更注重知识的基础性及课程学习的拓展性 数学研究性学习是数学学习的一个重要组成部分，是以学生主动学习、主动探索实践，互相交流，并运用所学数学知识解决和数学相关的实际问题的一种研究活动。 （二）数学研究性学习可以采取多种渠道获取素材 数学研究性学习不仅仅局限于教师提供的，如还可以通过调查探索、查阅资料、借助网络等方式，以及通过日常生活提出数学问题，进而形成研究性学习的材料。在研究性学习的过程中，学生占主导作用，是学习的主人，是问题的研究者和解决者，而教师仅仅起着组织和辅导的作用。 （三）开放性、实践性、研究性和拓展性是数学研究性学习的主要特点 研究性学习非常关注学生的学习过程，并能为学生营造良好的学习氛围，给学生提供主动探索、共同学习、自主获取知识的机会。 （四）数学研究性学习的评价更关注的是学生参与学习的程度，研究问题的深度和广度 数学研究性学习并不是像传统教学那样仅仅关心学习的结果，这是与以往最大的区别。为了真实可靠，公平公正还应充分尊重学生的自评和互评，既要有定量的评价也要有定性的评价，理清研究性学习与接受性学习的关系。 二、研究性学习中教师的地位、角色的转变 （一）从知识的权威者到学生学习的平等参与者 传统的教育早已使教师成为了知识的权威者，以“教师为中心、课堂为中心、书本为中心”的传统教育束缚了学生的个性发展。然而研究性学习则完全不同，学生是在宽松，开放的环境下自主进行实践探索，自选题目，自主研究，学习的内容使学生的视野不断拓展，获取知识的途径变得更加多样化。教师失去了垄断地位，仅仅是作为一名平等的参与者深入到学生的学习活动中，及时了解情况，根据学生的需求适当给予帮助，并加以引导，但参与者的身份拉近了师生间的距离，在学习中可以畅所欲言，共同交流，共同探讨，形成了一种和谐融洽的关系。鉴于这种状况教师失去了对知识的权威性地位，然而在研究性学习中师生共同学习，共同探讨，教学相长得以真正体现。 （二）从知识的传授者到学生学习的指导者 “传道、授业、解惑”教师的传统身份，使其成为名符其实的知识的传授者。但在研究性学习中，教师除了指导学生查阅资料，确立研究方法等，还要努力创设良好的学习环境，帮助学生解决困难，培养其自信心，保持学生的求知热情和学习的积极性。 三、开展数学研究性学习的主要途径 （一）在课堂教学中渗透研究性学习 众所周知，求知欲是人们思考研究问题的主动力，充分调动学生学习的积极性，增强学生对知识的求知欲是最有效的教育，求知欲越高，主动探求问题，解决问题的欲望就越强，能力的提升就会越快。教师在教学中若能采用设疑、引用数学史、小组讨论等多种途径，活跃课堂气氛，定能调动学生的学习热情和求知欲望，不断提高学生提出问题和解决问题的能力，同时起到锻炼学生思维的作用。例如在讲解等腰三角形的性质应用时，我让每位学生拿一张长方形的纸片，沿对角线折叠，然后让学生自己观察重合部分是什么图形，并说明理由。学生们的积极性很高，一会摊平，一会折叠很快就得出了结论，这一主动探索的过程让学生感受到数学就在我们的生活中，就在我们的身边，并非那么可怕，遥不可及。立体几何教学中很多问题都可以采用这种方式先让学生通过制作模型亲身体会，主动探索总结，加深理解，充分激发学生的学习热情。 事