财务会计的项目教学法的应用.docVIP

财务会计的项目教学法的应用 　　一、项目教学法特点 　　弗瑞认为项目教学法就是学习者为了实施某个项目，以小组的形式在某个内容范围内进行工作。小组成员通过亲自制订并执行计划来完成小组的项目，一般情况下，会有一个可见产品（如演出、文件、仪器、装置等）产生于项目结束时。当然，项目教学法中，关键是以学员自主构建的方式来完成产品的制造过程，而不在于制造出最后的产品本身。贝姆则认为项目教学法是一种以完整的实践性的工作打算或教学主题按照一个由学生自己开发的计划来实现的教学方法。也有学者认为，项目教学法就是在教师的指导下，一个相对独立的项目交由学生自己处理，学生完成从方案设计、项目实施到最终评价的整个过程。学生通过完成该项目，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。综上所述，笔者认为项目教学法其实质是一种教学活动的方法，而这种方法是通过师生共同实施一个完整的“项目”工作运用的。项目教学主张在整个教学过程中，师生需要积极参与、双向互动和热情投入，教师要从知识的传授者转变为教学的组织者、引导者和促进者，学生则要从知识的接纳者转变为学习活动的主动者、设计者、思考者。因此，项目教学法具有如下主要特征： 　　（一）项目任务的开放性 项目任务的开放性主要是指项目任务内容的开放性。项目教学法以项目为核心按照工作过程的逻辑建构教学内容，打破了传统的学科界限，在项目任务设计上强调对教学内容重新整合，实现了真正意义上的理论与实践的结合，使学生深刻体会到自己就是在现实的工作环境中。从这一角度来看，项目任务的开放性表现为冲破了传统教学只讲理论的局限。从另外的角度来看，某一个项目是由多个任务组成，而这些任务的选择是小组成员依据自己的兴趣爱好非常自由做出的。因此，项目任务本身是开放的。为了促进学生掌握新知识和新技能，获得成功的快乐，必须通过学习、工作等亲身经历，最终完成项目任务来实现。 　　（二）教学过程的实践性 知识一般是通过学生识记、理解来掌握的，而技能一般是通过学生动手操作来练会的。财务会计内容的5个项目主题（见表1）都具有一定的解决实际问题的价值，与企业现实的经营活动存在直接的关系，其所涉及的知识和技能都是在课程标准所要求的范围内，这样就有利于培养和提高学生应用的综合能力，进而体现了教学过程的实践性。 　　（三）学生主体的积极性 项目化教学作为一种开放式的教学方法，是在“以学生为中心”的理念指引下，强调教学过程中学生的主体地位，强调围绕项目任务开展工作活动的学生参与为主要形式。这种形式的教学活动目的是为了很好地提高学生参与的积极性，因此留给学生足够的机会与空间是必须的，这样才能充分发挥学生的动手和动脑的积极性。项目教学创造了一定的条件，促进学生积极主动地探究和尝试，在一定程度上使学生被动接受的传统学习方式得到改变。从实际的教学活动中来看，项目教学让学生体会到与集体共同发展的喜悦，而这种成就感源于项目教学中主要采用的是工作小组这样的模式。工作小组这种学习模式既有利于每个学生责任感和协作精神的形成，又有利于学生特长的发挥。在项目教学中，从信息的收集、计划的制定、方案的选择、目标的实施、信息的反馈到成果的评价，学生参与整个过程的每个环节，成为活动中的主人。这样学生既了解总体，又清楚每一具体环节的细节。总之，项目教学法使学生成为教学的主体，充分调动了学生学习的积极性。 　　（四）学习成果的多样性 项目教学创造了使学生充分发挥潜能的宽松环境，其学习成果不仅仅是简单的积累知识，更是提高一种职业能力。而这种职业能力主要是在职业实践中形成的一种综合能力。因此，这就需要为学生创设真实的工作场景，通过以工作任务的形式使学生置身于真实的或模拟的工作环境中。由此可知，在项目化教学中学生的学习成果不具有唯一的正确性。因为评价项目任务完成情况的标准是“好”或“更好”，而并不是传统教学中的评价标准“对”或“错”。在项目教学中，每个学生根据自身的经验，会给出不同的方案与策略，因此，学习成果具有多样性。 　　二、项目教学法在财务会计教学中的应用 　　财务会计核算业务是在企业的实际工作中针对实际发生的经济活动而进行的，由岗位不同、分工不同的会计人员共同完成。实施财务会计项目教学法总体要求为：首先设计总项目，也就是多套较全面的企业经济业务；然后，根据不同岗位设计相应的子项目；最后，学生依据企业会计制度的规定，运用财务核算的基本原理、方法，通过为这些企业建账、登记账簿、编制报表等实际操作来完成整个项目的工作任务，并在此基础上进行总结，写出活动报告。 　　（一）选择项目任务 一般情况下，教师首先提出项目任务，然后和学生一起讨论并最终确定要选择的项目任务。选择项目任务的基本要求为：第一，目标性，主要指选择项目任务时要有方向性，不能盲目，一定要以财务会计教学计划内容为主要的教学目标，这样才能真正的达