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财务会计课程教学的改革的研究 　　摘 要： 　　在我国，随着国内经济环境的不断变化，对于中职学校培养人才的方向也产生了影响，如何构建我国中职学校教育课程，使我国的中职教育办出特色，是中职教育界必须认真研究的重大课题。目前会计教育的课程设置和培养模式等都相对落后，实践能力较差，教材体系也有待于完善，因此，对财务会计课程的教学改革的问题亟待解决。基于典型工作任务的财务会计课程可以把实际岗位的财务会计工作真正落实到课程教学的过程中，根据“宽口径、厚基础、高素质、强能力”的教学管理目标和培养应用型人才的育人目标，使会计专业课程的学习与财务岗位相融合，能够培养学生的学习兴趣，提高学生的工作能力，提高学生的创新能力。 　　关键词： 　　典型工作任务；财务会计课程；教学改革 　　中图分类号：F23 　　文献标识码：A 　　文章编号2014 　　1 课程改革的理论背景 　　目前，信息化社会，社会结构、经济结构和政策制度有了很大的变化，这一变化离不开国际经济环境的影响，中等职业院校的人才培养氛围也受到经济经济环境的影响，现代会计的从业人员为了满足社会对人才的需求，在加强理论学习的同时更加注重实践的操作能力，增加了教学过程中的互动内容，与学生的交流成为课堂上的一个重要过程，积极采用现代化的教学手段，寻找方法来解答学生的问题，从而不断提升教学质量，提高学校的教学水平，不断探索适应学校环境的教学方式与方法。 　　2 财务会计课程改革概述 　　2.1 转变教学理念 　　教学财务会计课程有很强的实用性特色鲜明，强调专业判断和职业道德。现代企业会计人员经验的要求更加突出，会计人员的行为将直接影响运营商，投资者，使整个社会的公共利益，在此基础上我们提出了一个新的专业质量为导向的教学理念的财务会计。会计专业的质量，包括专业判断，以不断更新的能力和职业道德。 　　2.1.1 会计职业素质 　　基本的会计专业素质包括：社会责任的强烈意识和良好的会计职业道德，理想，纪律，奉献，知荣辱，诚信，纪律，热爱劳动，具有很强的意志力和自信心，有较强的心理承受能力；创新，勇于开拓，进取的态度，具有团队合作精神，勇于承担责任，良好的沟通和协调。 　　2.1.2 职业判断能力 　　专业的判断，包括选择和运用恰当的会计政策和作出的合理的会计估计。与会计有关的知识主要有法律法规，税务知识，仓库管理，财务知识和人文知，具有从事日常工作的专业判断能力要求的办公设备操作知识。可以操作常用办公自动化软件，运用会计电算化软件来处理日常业务，具备熟练的英语听，说，读写能力，能够利用税务相关的知识和技能进行日常的业务处理，能够使用财务相关知识和技能，应对不同类型的融资，投资业务等。 　　2.1.3 可持续发展能力 　　与有关政府，客户，内部协调部门的联络，沟通，有能力处理的协调沟通的问题；对各项经济业务进行记录，报告，审核等业务能力，熟悉会计业务流程，对规章制度设计与改进，评审的能力。 　　2.2 对典型工作任务进行分析 　　在确定会计专业岗位群的基础上，前期的社会研究，可以分析为每个作业岗位典型工作任务相结合。典型的任务是指在专业人士所从事的实际的专业岗位具体、有代表性的任务，是确定后期行动领域，学习基本领域。财务课程的划分：出纳认识任务、财产物资会计工作任务、职工薪酬会计工作任务、往来业务会计工作任务、资本资金会计工作任务、财务成果会计工作任务、税务会计工作任务、会计主管工作任务。例如：典型任务组的出纳职位描述：保持现金与银行存款的收付，保管现金，银行存款日记账与现金日记账的登记，库存现金和有价证券，有关印章，往来结算的办理，企业备用金的管理等。 　　基于课程改革的职业典型任务会计专业的实施，首先要解决的方向课程内容选择的问题，包括两个方面：一是陈述性知识，涉及事实，概念和原则等方面，二是指知识的过程中，涉及经验，策略等。其次，我们必须解决的问题是课程内容的选取方向问题。在学生的认知规律的基础上，典型的任务应该是串行结构，根据典型工作以传授职业课程相关的内容的每一个环节的工作过程。确保尊重陈述性知识和程序性知识，理论知识的获取以及整合，整合的组织实践知识是中职课程改革与创新的主要目标的方式。职业和岗位的会计课程是直接对应的是课程与业务相对应的可模拟性。会计专业课程的设计应直接针对金融相关的工作，如财务公司（中介机构）的一些记账工作，以学生为目标，吸引会计行业的专家参加，由完成任务所需的任务来确定教学课程的内容，创立在教学过程中的实践情境，实现教、学、做合一，用实践的过程，引领理论知识。 　　2.3 运用多种教学手段，创新教学方法 　　要运用多种教学方法，创新教学方法，主要是案例教学法，情景教学法，沙箱的方法，分