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财务管理专业创新创业人才培养的模式的研究 　　摘要：对如何创新财务管理专业创新人才培养模式进行了探讨。在分析高校财务管理专业创新创业教育现状的基础上，指出财务管理专业创新创业人才培养的重点应放在专业技能和创新创业意识与能力的培养上，并以此为宗旨构建了高校财务管理专业创新创业人才的培养模式。 　　关键词：创新创业；财务管理；人才培养 　　作者简介：吴明涛（1978-），女，满族，辽宁大连人，东北石油大学经济管理学院，讲师；张彦明（1972-），男，黑龙江通河人，东北石油大学经济管理学院，副教授。（黑龙江 大庆 163318） 　　基金项目：本文系黑龙江省高等教育学会“十二五”教育科学研究规划课题（课题批准号：HGJXH B2110149）的阶段性研究成果。 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）22-0043-02 　　党的十八大报告指出，要鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业，[1]可见我国已将大学生创新创业教育提升到一个新高度。作为培养财务管理专业人才的大中专院校，更应适应这一最新要求，立足学校实际，更新教育理念，积极开展财务管理专业创新创业人才培养的探索与实践；深化教学内容改革，激发学生创新创业潜能；构建创新创业实践支持平台，多渠道支持具有创业理想和创业基础的学生进行创新创业实践。 　　一、高校财务管理专业创新创业教育现状 　　对高校来说，在创新创业背景下财务管理专业教学的核心就应该依托财务管理专业具有较强操作性和应用性的特性培养具有较高专业技能和创新创业意识与能力的学生。但目前高校财务管理专业的创新创业教育并不到位，[2]主要存在以下问题： 　　1.教学内容方面不够重视创新创业知识的传授 　　目前大多数高校财务管理专业学生的培养更多注重专业知识的传授，缺乏对创新与创业知识的传授，即使有高校进行了创新创业教育，也没有完全结合财务管理专业的特性设计教学内容，缺乏针对性，偏重理论化、程序化。 　　2.专业教师创新创业实践技能不强 　　财务管理创新创业人才的培养往往需要有跨学科的知识或技能作支撑，目前很多高校财务管理专业教师虽有较强的理论知识和教学科研能力，但缺乏企业工作实践和财务管理工作经历，存在着理论强、实践相对较弱的现象，这或多或少会影响创新创业教学活动的教学效果。 　　3.创新创业教学方式与手段单一 　　实践性较强的财务管理专业要提高学生的专业技能，还要增强创新创业意识和能力。但仅仅依靠现有的理论灌输、学生静听的教学方式是不够的，即使采用多媒体教学手段也是远远不够的，因为这样的教学方式与手段既无法帮助学生学会自我学习，形成自我发展的能力，也无法培养学生自我解决实际问题的能力。 　　4.课程考核与评价方式不能适应创新创业教育的要求 　　现在很多大中专院校财务管理专业理论与实践课的考核方式还采用单一的考试方式，即使有些实践课考核方式中包含了一些技能方面的考核，但是总体来说，目前这些考核与评价方式还是不合理的，不利于促进学生综合素质的培养和提高。所以，急需改革现有的考核与评价方式，建立一套面向创新创业能力培养的财务管理课程考核与评价方式。 　　二、财务管理专业创新创业人才培养模式的构建 　　要加强财务管理专业创新创业人才的培养，理念上就要将财务管理专业创新创业人才培养的重点放在学生专业技能和创新创业意识与能力的培养上，实践上就应该以财务管理专业人才职业素质和创新创业能力培养为主线，从改革财务管理专业理论与实践课程体系和教学内容，并从多方面、多层次加大对大学生进行创新创业实践的支持保障入手。 　　1.构建财务管理教学新体系，培育学生职业能力和创新创业潜能 　　（1）创新财务管理专业课程体系。为培养学生与财务管理实际工作相关的职业能力，财务管理专业应构建以专业课程为核心，创新创业教育课程为辅助，专题讲座、论坛为补充的课程结构体系。即应以必修课的形式开设初级财务管理、中级财务管理、高级财务管理、金融机构管理、证券投资学、跨国公司财务、项目评估、货币银行学、管理学、微观经济学、宏观经济学、管理信息系统、统计学、会计学、经济法等专业课程。为培育学生创新创业潜能，还应该以选修课的形式辅助，可设诸如大学生创造学、创新创业理论与实践、创业风险管理、职业生涯规划、大学生创新创业实践中的技巧与方法、大学生就业与创业指导等课程。为促进师生获取信息，学校还应该每年举办内容涉及财务管理、税法、经济法、经营管理、风险投资、电子商务、创业思维、创业历程、创业经验等方面的讲座。 　　（2）加强师资队伍建设。具有较强创造思维和创新精神的师资队伍是培养具有较强财务管理专业知识和创新创业能力必需的。因此，高校一方面应加大对教师的选拔和培养，鼓励专业教师积极参加骨干教师网络及国