试论中国科大高端培训发展的现状及道路.docVIP

试论中国科大高端培训发展的现状及道路 　　 [摘要] 中国科大的高端培训刚刚起步,如何整合和利用各种资源使高端培训做大做强是一个亟需解决的问题。本文从高端培训的含义、在国内著名高校的高端培训现状分析的基础上,进行了中国科大高端培训的“SWOT”分析。最后得出了如何使中国科大高端培训成为“后起之秀”的措施。 　　[关键词] 高端培训 中国科技大学 “SWOT”分析 创新 教学管理 　　 　　一、引言 　　高端培训是专门针对高级公务人员、高级商务人员、高级技术人员、高校教师等高层次人才所开展的继续教育。它是“继续教育”中层次比较高的部分,在终身教育体系中处于塔尖的位置。高端培训的“高”主要体现以下方面: 　　1.学员层次高 　　层次高又主要体现学历、职称、职位等方面。学员一般都是各行各业的精英,具有较强的学习能力和实践能力。 　　2.培训目标高 　　接受高端培训不是简单的技能学习,而是一种在思想、观念、思维等方面的熏陶和激荡。 　　3.内容层次高 　　高端培训的教学内容以高深知识为主,综合性、跨学科的教学内容是高端培训的重要特点。 　　4.师资水平高 　　参加高端培训授课的教师,他们中大多数是国内外知名教授、博士生导师,不少是杰出的学术带头人和名师,还有一些企业中的精英和国外高校或培训行业中的名师。 　　5.社会效益高 　　参加高端培训的学员来自社会中的高层,学员学到的知识能够直接用于指导工作实践,对社会产生的社会效益高。同时,提供高端培训的高校,可以传播自己的办学理念和治学精神,提供社会需要的理论和知识。 　　6.服务水平高 　　高端培训给学员提供高水平、高质量的服务,让学员真正体会到“宾至如归”的服务。 　　二、国内著名高校高端培训发展的现状 　　随着普通高校大范围的扩招和社会对文凭的重视程度降低,传统的成人学历教育(夜大,自考,专升本等)面临着严重的萎缩,甚至是停止招生。在这种背景下,一流大学果断地实现了继续教育的学历教育向非学历教育,低端培训向高端培训的战略转型。现以北京大学和清华大学的高端培训为例: 　　1.北京大学高端培训的定位和内容 　　(1)定位 　　从2004年12月,北京大学果断地提出,继续教育应该定位在“三高”――即高水平、高层次、高效益上,发挥北京大学“名师资、名课程、名服务”对社会的影响和作用,依托北京大学的学科综合优势以及与国际知名大学广泛联系的优势,广泛吸纳社会资源,积极发展高层次继续教育,努力把北京大学的继续教育办成高校师资和高级公务人员、高级商务人员、高级技术人员的重要培训基地,创建具有北京大学特色的继续教育品牌。 　　(2)内容 　　北京大学高端培训包括的内容有:工商管理,公共管理,经济金融,哲学艺术,法律法规,语言文化,IT信息,其他。北京大学的高端培训的模式不仅局限于各种高级研修班、研讨班和培训班等,而且还有公益性的大讲堂、名家系列讲座,使得高端培训在教学模式呈现多样化的发展局面。 　　总之,北大高端培训经过近5年的发展,取得了丰硕的成果。成功地引领了中国高端培训发展的潮流。 　　2.清华大学高端培训的定位和内容 　　(1)定位 　　清华大学继续教育学院在2002年确立了自身定位:要有所为,有所不为。“不为”即是从2002年起,面授的成人学历教育不再招生;2005年起,远程成人学历教育不再招生。这一开创先河之举,既是趋势使然,也为国内重点高校提供了“品牌”维护意识的借鉴。“有为”方面,即是要坚持大学后继续教育方向,并在此基础上制定了实行“三高三不”原则:高层次、高质量、高效益;不再进行成人学历教育、不挤占本科生和研究生紧缺的教育资源、向社会扩展过程中不损害学校的声誉。 　　(2)内容 　　清华大学高端培训包括的内容有:金融投资,市场营销,历史国学,女性课程,房地产班,私募股权,战略投资,公司治理,矿业培训,总监短班等。为了更有效地服务于国家人才培训战略,打造清华大学教育培训的品牌,清华大学将教育培训首先集中在中央人才强国战略决定中提出的三支队伍上:党政干部队伍、企业家队伍和科研人员队伍。除此以外,他们还开展了对中小学教师、医疗卫生界、艺术界等全方位的培训,并已经在对党政干部和企业家的高层次培训方面赢得了良好的社会声誉。 　　三、中国科大高端培训的现状分析 　　1.中国科大高端培训的现状 　　中国科大在2009年1月提出了继续教育向高端培训的战略转型,以“12345”创新发展战略为指导,成人高端培训刚刚起步,特别推出了基于网络支撑的高端培训模式。继续教育学院开辟专门子网站供学员进行交流学习,为每位学员配置网络VIP学号,企业高管可以通过网络进行教学资源共享和网络学习互动。在今年举行了云南科学研究院“烟草科学与工程专业高级培训班