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试论中学田径教学的现状及相关对策 　　[摘 要]中学田径教学是在中学田径运动课程中，由教师教和学生学组成的双边教育活动，其目的在于培养学生的运动兴趣和爱好，帮助学生形成健康的体魄，从而更好地促进他们的发展等。因此，随着新课改的不断实施，很多中学开始逐步关注自身的田径运动教学和发展，以便更好地为学生服务。现本文就在浅要分析目前我国中学田径教学现状的基础上，粗略地提出了几点应对策略，以期更好地促进田径课程的发展和学生的成长。 　　[关键词]中学田径教学；教学现状；教学对策 　　一、我国中学田径教学的现状 　　1.师资水平有限 　　首先是很多中学的体育教师性别设置不合理，女性教师所占比例普遍偏低，这就使得很多女同学得不到照顾，尤其是遇到脾气较为急躁的男性教师时，更是很难关注到青春期女性同学的生理和心理变化；其次是教师自身所掌握的专业知识比较有限，一方面是只对学生讲授考试范围内的知识，导致学生的视野比较狭窄，甚至很多时候只是为了应对考试而学习，另一方面则是教师只对自己教授的知识范围有涉猎，自身缺乏学习的能力，难以较好地引导学生；最后是现阶段很多中学的体育教师缺乏科研的精神，没有较为浓厚的学术范围，导致教学效果和质量均较低。 　　2.教学内容不合理，缺乏趣味性 　　由于受到应试教育的影响，很多中学依然把文化课的教授作为重点，很少会去关注体育课的发展，甚至有些学校出现了体育课程被其他科目霸占的现象，这不得不值得我们深思。首先是田径课程的课时设置不合理，一方面是课时较少，另一方面则是内容较多，这难免会降低学生学习的积极性和主动性；此外是开设的田径项目比较单一，大多数都只开设了中考测试的科目，非考试项目开展的较少，甚至很多学校都不会开展，这在很大程度上影响了学生的发展需求。 　　3.教学手段比较单一，学生兴趣欠缺 　　通过调查不难发现，目前中学田径教学依然以教师讲解、学生记笔记为主，在田径课外实践活动中，也大多是教师对田径运动的具体项目和动作进行演示，然后学生自己揣摩和模仿，教学效果普遍偏低。首先是传统单一的教学手段抑制了学生积极性和主动性的发挥，阻碍了他们思维创新性的形成，对于他们的发展和成长有很多弊端；其次是忽视了学生的主体地位，仍然以教师为主导，严重违背了素质教育和新课改的基本要求；最后是难以实现田径教学的教学目的，导致教学过程灵活性和创造性的欠缺。 　　4.考核评价体系不合理 　　虽说每位体育教师对学生的评价标准都不同，但基本上都是以学生的身体素质、运动考试成绩以及平时出勤和课堂表现等为基准的，很少会去关注学生个性间发展的差异，忽视了学生在学习过程中学习态度、情感体验以及同伴间合作互助等的附加部分，这对于学生的综合素质发展是极其不利的。例如有的学生体育成绩较差，教师就应该着重观察学生的身体素质和努力程度，若是身体素质偏差，就应该鼓励学生循序渐进中取得进步，放宽对他的评价标准，而若是学生自身不够努力，就需要教师多加关注，课堂上多提问课下多交流等。 　　二、改进中学田径教学现状的相关对策 　　1.优化教师队伍建设，提高教师的综合素质 　　为提高中学体育教师的综合素质，首先应该注重女教师的引进，学校应对男女教师的比例做一个统筹规划，一方面平衡体育教师行业的结构，另一方面也使学生健康发展，尤其是中学生正处于人生发展的关键阶段，该阶段各种情感也在不断形成过程中，尤其值得教师注意；其次是学校应该为体育教师营造良好的学术氛围，定期对体育教师展开思想道德教育，鼓励教师对新课标和素质教育发表自己独特的见解，同时也可适当提高教师的福利待遇，给予表现较好的教师一定的福利补贴等，这样有利于激发教师的积极性；最后是教师更应该不断激励自己，一方面对于自己所担任的田径项目做到精益求精，另一方面还应该多涉猎其他的体育项目，这样能够鼓励学生发展多方面的兴趣，例如有的学生喜欢铅球类投掷项目，他可能也会对标枪和链球类比较感兴趣，若是教师在课堂上能够给出标枪和链球项目的详细讲解，对于学生来说是极有好处的。 　　2.合理设置课程，丰富教学内容 　　首先是转变师生的田径运动学习观念，这就要求师生在思想意识上对田径运动做到重视，认识到田径运动的重要性，毕竟田径运动对于学生的德智体美全面发展是很有必要的，尤其是帮助学生形成一个健康的体魄。其次是学校适当增加田径运动的课程数，做到理论课和实践课的平衡，以便学生在掌握理论知识的同时，更好地对其运用，田径运动本来就是需要训练的项目，尤其是竞走和跑步类项目，教师多组织一些集体比赛和游戏等，也都可在丰富教学内容的基础上，取得较好的效果。最后是教师在进行田径运动教学的过程中要结合学校所在地的地域特色，扩展田径运动的新内容，同时提高中学生的适应能力等，例如对于农村的学生来说，教师就可借助崎岖的田野道路组织学生展开