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试论中等职业学校电子技术课程教学的改革 　　摘 要：随着职业教育的改革与发展，电子技术作为中等职业学校的一门专业课程，应当从学生的实际和培养目标出发，适时顺应新形势的变化和要求，加强实践性教学，对课堂教学进行必要的改革，以满足社会和企业对中初级电子技术人才的需求。 　　关键词：中等职业学校；电子技术课程；教学改革；教学方法 　　 　　电子技术课程是中等职业学校的一门专业课程。它的教学任务是使学生具备高素质劳动者和中初级专门人才所必须的电子技术的基本知识和基本技能，为增强适应职业变化的能力和继续学习的能力打下一定的基础。它是一门理论性和实践性都较强的课程。随着社会的发展，教育改革的不断深入，传统的教学已受到严重冲击。电子技术课程教学如何适应新形势的变化和要求，使之适应社会和企业对中初级电子技术人才的需求，是摆在广大中等职业学校专业课老师目前的一项重要任务。 　　 　　一、 电子技术课程教学内容的改革 　　 　　就目前的电子技术课程教学内容而论，基本上是参照大学同等专业的电子技术课程，在学科体系上过分强调理论知识的系统性、完整性，理论过深，容量过大，把知识的灌输放在首位，而忽视职业学校学生的培养目标及实际情况。随着中等职业学校教育培养目标由“技术员”向“操作工人”转变，电子技术的教学应改变传统的传授知识为本位的教学思想，打破学科体系，突出应用特点，把能力的培养放在首位。电子技术课程教学应具体体现在以下几个方面： 　　1．精选理论知识，以必需、够用为尺度。理论知识系统有相对的独立性，因此，在教学中我们可以精选理论知识，降低理论难度，在讲清概念的基础上，尽量删除繁琐的理论推导及部分过时及用处不大的理论知识。比如：放大电路的图解分析法，可以让我们合理选择静态工作点，正确选择电路参数，直观、全面地了解放大器的工作情况。但是图解分析法比较麻烦、费事，在生产实践中几乎用不上。因此，可考虑把图解分析法删去。 　　2．理论联系实际，注重实践能力培养。电子技术是一门实践性很强的课程，在教学过程中，应加强实用知识的介绍，通过实验、课程设计等实践性教学环节，提高学生分析问题、解决问题的能力。学生将所学的理论知识运用到实践中，不仅能加深对专业理论知识的理解，提高学习兴趣，而且能丰富和发展书本上的理论知识，使之转化为更高层次的经验、技能和技巧。比如；要介绍了整流渺茫波电路之后，可以带领学生为自己的小家电做一个直流电源，使学生进一步熟悉电路，掌握电子制作的一般方法和技巧，从而既巩固了理论知识，又提高了学习兴趣。 　　3．拓展知识面，引入新知识。教育的改革发展，既要充分体现当代社会的实际需求，又要充分考虑科学技术的发展趋势。学校教育要为学生的终身发展提供扎实基础。因此，电子技术的教学应拓展一些相近或相关专业的知识和技能，给学生留下联系多种知识的“接口”，为自己今后的发展创造更广阔的空间。 　　随着电子技术的飞速发展，电子的新技术、新产品、新工艺、新知识不断涌现，电子产品不断趋向于大功率化、数字化、智能化、大规模集成化。电子技术的教学应尽可能跟上电子技术的发展，引入新的知识点。比如，机电专业的电子技术可引入可编程控制器（PLC），供电类专业可引入晶闸管的应用等。面向电子技术发展方向，引入新内容，有助于突出学生的探索精神和创新思想，培养学生在电子技术及相关领域中的创新精神和创造力，是培养高素质劳动者的基础。 　　 　　二、电子技术课程教学方法的改革 　　 　　素质教育作为一种教育观念，其中的一个重点就是提高学生的智力，培养他们的学习能力和创新能力。根据调查，学生在校学习只能获得今后工作所需知识的小部分，其余的知识是在以后的实际工作中通过再学习来获得的。因此，教师不但要教学生知识，还要教学生怎样学习方法，授之以鱼不如授之以渔。而实施全面素质教育，关键在于改变传统的以教师为主体的教学模式，突出教师的主导地位和学生的主体地位。在教学过程中，教师应积极探索，改进教学方法，培养学生的主体意识，提高学生的自学能力和创新精神，从而提高学生的整体素质。在电子技术课程教学过程中，可采用以下几种教学方法： 　　1．直观教学法。在教学过程中，应加强直观教学。比如，在学习一些新的电子元器件时，可多带一些不同类形、不同型号的器件，便于学生熟悉。另外，带一些电子产品，让学生在线路板上寻找元件，熟悉元器件型号等。 　　2．实验演示法。演示实验能清晰地反映教学内容，也有助于提高学生的学习积极性，提高学生的动手能力。比如，在学习电容滤波电路时，桥式整流滤波与半波整流滤波效果、RL及C对滤波效果的影响，通过实验可很清楚地通过波形看出。教师可引导学生对比波形的不同之处，引导学生推导出正确的结论。 　　3．问题探索法。在教学过程中，教师可精心设计，提出问题，引导学