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试论中学英语教学的改革 　　【摘要】】在当今教育全球化和高科技时代，社会对学生的期望已从学了多少（知识面的展示）转换成能用所学的做什么（能力的展示）。因此，有必要在坚持传统有效的中国式教学模式中注入英语国家新思维，新方法。在中学英语教学中，我们要做到：一、鼓励学生主动参与，敢于探索，勇于质疑。二、培养学生自信心，强调学习中的合作与团队精神。三、在信息化时代，培养学生多种渠道获取信息的能力尤为必要。 　　【关键词】英语教学 改革 　　【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2012)04-0060-02一、重提中学英语教学改革的必要性 　　从美国中北部区域高等教育认证委员会2013年新认证标准对教学质量的评估修订稿中，我们可洞察到美国教育再一次把教育结果认定为核心价值。在当今急速变化的社会背景和全球化趋势下，教育对学生的期望已从学了多少（知识面的展示）转换成能用所学的做什么（能力的展示）。因此，在许多西方国家，如美国和加拿大，学生们的能力培养受到了学校的高度重视并渗透在教学的全过程中，教师们有意识地去培养学生获取知识的能力（如分析筛选信息，形成独立见解，提出问题和质疑）、使用知识的能力（参加社会实践，合作完成项目）以及创新能力（语言交际过程中语音、语法、词汇、修辞、谋篇等方面以新颖的表现形式来承载更丰富的思想、情感和色彩，而使交际进一步到位）等等。中国教育相比而言在这些方面稍稍落后了些，虽然中国学生书本知识比较丰富，基本功扎实，但是他们实际应用能力较差，灵活解决问题的能力也有待提高。我们经常能听到诸如此类的抱怨：一个英语考高分的学生到了一个英语国家却不能流畅的说英语，有时候甚至连简单的口语也听不懂。随着中国经济的腾飞，大批怀揣人民币和梦想的中国学生留学海外，其中许多人的第一年是在语言学校度过的。前几天我班上的一位学生想申请美国的一所大学，跑来请我替他写简历。这种事情近几年来时有发生，使我有所触动和反思，学生们这方面的空白是否是我们老师所造成的，或者是我们当今教育理念和教育制度所造成的。我们长期以来习惯照教育大纲，照课本教材进行教学，目的只有一个为了高考，我们从没想过教会他们一些课堂外的东西。我们是否思考过，教育应随着时代的发展而发展，当今学生面临诸多挑战，他们的未来不仅面向中国而且面向世界，因此，光靠书本知识和高分是远远应付不了社会要求的。在这样的大背景下，重提英语教育的改革显得尤其重要和必要。 　　二、分析阻碍中学英语教学的因素 　　1.自从1977年中国恢复高考以来，高分成为了各校教学所追求的唯一目标，在学生家长的压力和兄弟学校相互竞争的压力下，学校和老师竭尽全力地提高升学率。形成了在课堂中老师拼命灌输知识，学生们死记硬背，留给学生的时间只是做作业。学生们在课堂上没有时间向老师提问题，没有时间互相探讨问题，课后学生们埋头于大量的课外作业，周末被家长逼着去上课外辅导班。值得注意的是成绩好的同学上更多辅导班和竞赛班，现在热门的自主招生要求学生们在各科竞赛上拿奖，考题的内容有的已经达到研究生程度。如此激烈的竞争，导致学生无法学习其他的知识。能力培养的缺失造成了高分低能。 　　2.中国有很长一段时间经济发展缓慢，也很少和世界交流。因此我们很难发现中国传统教育中的问题所在。随着改革开放，随着国际接轨，中国的传统英语教学受到了前所未有的挑战，学英语就是为了会使用，我们要用语言交流，写商业信件，填写各种表格，收听英语广播和在网上查找最新国外研究成果的信息。我们感到在课堂所学的英语知识不够用了。书本知识和实际应用发生了脱节。课堂上我们练习听和交流，但实际用英语面对面的交流时却不能自由交谈；在课堂上我们练习写作文，但是我们却不知如何写一封简历；在课堂上我们教阅读，但是我们却读不懂药瓶上的说明书或者电影中的英语字幕，总之我们所学的课本知识似乎并不那么实用。 　　3.中国有悠久的历史，又非常注重文化传承。老祖宗的东西是不能改变的，充其量的变化也就是加入了一些新的东西称之为丰富。在中国古代的私塾，学生们所做的就是抄写和背诵。老师讲解学生听，老师提问学生答成为惯例，绝不可能反其道而行之。一位西方教育专家曾经听过一节亚洲国家小学的绘画课，他描述了老师教学生画猫的全过程。课结束时，老师黑板上出现了一只大猫，而学生的纸上是四十多只一模一样的小猫，教课老师十分满意地结束了这堂课，认为学生已经学会了如何画猫，而外国学者十分吃惊，他所期待的是四十多只不同姿势，不同色彩，活泼可爱的小猫。不同，变化，求新是他们所追求的教育效果。而在中国的课堂上我们要求的绝对是统一和有序，别出心裁者会被认为是思维偏差的表现。 　　4.在任何国家的任何课堂，教师教的不仅是文化知识，而更深一层次的看法是在教文化习俗和价值观。几年前，我有幸加入了