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近五年福建省高考化学实验试题的研究 　　摘要：对2009-2013年福建省高考化学实验试题从题型、考查内容、知识与能力要求等方面进行了分析，并从正确理解化学实验能力和准确把握考试说明要求、引导学生正确认识化学实验体系、分三阶段开展实验专题复习等方面对高三实验复习提出了建议。 　　关键词：高考试题；实验能力；复习建议 　　化学实验对化学学科能力的考查具有特殊而重要的作用，因此对化学实验的考查历来都是高考化学的重要内容。认真分析高考实验试题，准确把握试题如何体现高考考试说明要求、如何呈现对化学实验能力的要求，是提高高三实验复习质量的关键。本文对2009-2013年福建省高考化学试卷中有关实验内容考查的部分进行了统计分析与研究，并提出若干高三实验复习的建议。 　　一、实验试题统计 　　二、试题特点分析 　　1.试题所占分值适中，题型结构合理 　　试题约占20-25分，比例稳定在20%-25%左右。试题通常是“一道选择题加一道综合实验题”或“一至两道小填空题加一道综合实验题”，以文字、图表和实验装置图等形式呈现，题干信息简明扼要，设问中各层次问题分布合理，既有记忆、直接应用类题目，又有理解、间接应用类题目，并且以间接应用类题目为主，突出能力考试，有利于国家选拔人才。 　　2.试题重点考查实验基础知识和基本技能，并重视考查学生是否真正走进实验室做实验 　　试题重点考查装置气密性检查、用酒精灯加热固体药品等基本操作、Fe3+、Fe2+、NH4+等离子检验、气体检验、物质鉴别、物质分离提纯（蒸馏、分液、降温结晶法等）、溶液配制、气体制备、滴定实验等实验主干知识。值得一提的是几年来试题多次考查了实验操作描述、实验现象描述及解释等，如2010年“H2通入CuO”的现象描述、2011年“NaAlO2滤液中先通入过量CO2气体，再加入过量稀盐酸” 的现象描述、2012年实验室制备Cl2的操作顺序选择、2013年加热硬质试管中固体试剂的操作描述等。学生如果没有真正动手做实验，很难正确答出“D中固体由黑变红和E中固体由白变蓝”、“通入CO2气体有白色沉淀生成；加入盐酸有气体产生、沉淀溶解”、“先加入MnO2粉末，再加入浓盐酸，加热”、“移动酒精灯预热硬质玻璃管”等答案。 　　3.对实验研究方法和实验与探究能力的重点考查是试题的突出亮点 　　五年来的综合实验题突出考查定量研究法、控制变量法等实验研究方法，突出考查科学探究过程中的提出假设、方案设计、现象预测、数据处理、解释与推论、模型建构、信息处理、评价反思等实验与探究能力，突出考查考生能否运用正确的元素观、转化观、守恒观、定量观等基本观念分析化学问题，理解科学本质，如2009年第25题（5）、（7）小题， 2010年第25题（7）小题，2011年第23题（4）小题，2011年第25题（5）、（7）小题， 2012年第25题 （2）④小题， 2013年第25题 （3）②小题等。这些题目设计巧妙，常考常新，综合性高，选拔功能强，对中学化学实验教学具有正确的引领作用。 　　4.试题源于教材，高于教材，并且注重情感态度与价值观考查 　　试题大多在教材实验的基础上进行了方法创新、装置创新和操作创新。如2009年测定镀锌薄铁板中锌的质量分数和镀层厚度、2011年测量维生素C含量、2011年探究牙膏摩擦剂成分均是对《实验化学》专题3、6的拓展提升，2010年研究铁钉（碳素钢）与热浓硫酸的反应、2012年测定MnO2与浓盐酸反应残余液中盐酸浓度和2013年探究Mg（NO3）2热分解产物均是在《必修1》硫酸、氯气、硝酸性质实验基础上的深度拓展。这些试题突出STSE，让学生将化学知识应用于解决生产、生活实践和科学研究中的真实问题，强化学生对科技和现代社会关系的认识；同时要求学生具有尊重事实、勇于创新的科学态度，突出了情感态度与价值观考查。 　　三、对提高高三实验复习质量的几点建议 　　1.正确理解化学实验能力，准确把握高考考试说明要求 　　中学阶段的化学实验能力是指学生运用化学实验认识和探究物质的组成、结构、性质及其变化规律的能力，由操作能力、观察能力和认知能力构成。实验操作能力包括选择、装配、使用化学实验仪器和化学试剂的能力；组织和完成实验操作的能力；控制实验条件、实现预期化学过程的能力；进行各种预处理、后处理的能力等。实验观察能力包括有目的、有意识地观察现象的能力；准确描述实验现象的能力；收集化学事实、资料、数据的能力等。实验认知能力包括认识实验仪器、装置的能力；知道实验安全、基本操作及实验原理的能力；分析和处理实验事实、作出判断的能力；基于实验事实推理和发现规律的能力；根据实验原理分析解释实验事实、选择实验方法的能力；实验方案设计和评价能力等。 　　福建省新课程高考重视考查化学实验