我国TIMSS2003抽样设计与施测情形.PDFVIP

我國TIMSS 2003 抽樣設計與施測情形 羅珮華 國立臺灣師範大學 科學教育中心 壹、前言 的國際排名分別如下：數第四名，代數第 我國自 1997 年起參加由國際教育學 三名，測量第四名，幾何與香港並列第二 習成就調查委員會 (The International 名，資料呈現與分析第四名; 小四科學各 Association for the Evaluation of Education 學科內容領域平均成績的國際排名分別如 Achievement ，簡稱 IEA) 主辦的 TIMSS 下：生命科學第三名，物質科學第三名， 1999 （或稱TIMSS-R ）計畫之後，持續參 地球科學第一名；小四數學各分科內容領 加由IEA 辦理的國際數學與科學教育成就 域平均成績的國際排名分別如下：數第三 趨勢調查 2003 (Trends in International 名，數型和關係第三名，測量第四名，幾 Mathematics and Science Study 2003 ，簡稱 何第四名，資料呈現與分析第三名。這個 TIMSS 2003) ，調查對象包括國小四年級 成果顯示我國數學和科學教育一直有不錯 及國中二年級學生。TIMSS 計畫期望能每 的水準（張秋男等人，2005 ）。 四年辦理成就調查一次，以便各國能夠長 本文目的希望將執行單位在執行 期對其教育成果監控並進行趨勢研究。 TIMSS 2003 計畫的一個過程資料提供給 TIMSS 2003 調查的結果：我國國二學 研究人員參考，相關內容來自 TIMSS 2003 生科學學習成就平均成績的國際排名為第 計畫報告和相關操作手冊與技術報告與資 二名，與第一名的新加坡無顯著差異；國 料。 二學生數學平均成績的國際排名為第四 名，與新加坡有顯著差異，但與韓國和香 貳、TIMSS 2003 調查研究主要內容 港無顯著差異。我國小四學生科學學習成 本研究屬於調查研究和量的分析。在 就平均成績的國際排名為第二名，與第一 國際學者合作下，各項問卷及試題均有嚴 名的新加坡有顯著差異；數學平均成績的 謹的設計，以控制其品質。本計畫依 IEA 國際排名為第四名，與新加坡和香港有顯 和美國波士頓學院國際研究中心 著差異，但與日本無顯著差異。國二科學 （International Study Center, Boston 各學科內容領域平均成績的國際排名分別 College ，簡稱ISC ）規定之方法，針對我 如下：生命科學第二名，化學第一名，物 國國小四年級和國中二年級學生之數學與 理第三名，地球科學第四名，環境科學第 科學學習成就進行調查工作。首先我國依 二名。國二數學各分科內容領域平均成績 規定指定一個全國性的國家中心(national -2- 我國 TIMSS 2003抽樣設計與施測情形 center)負責推動全部研究工作，國科會公