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职教城乡统筹发展理论基础的研究系统科学视角 　　摘要：职业教育城乡统筹系统是一个复杂、动态、开放的系统，其子系统由政府、学校、企业、社会组成，各子系统之间是相互联系的统一共同体，其整体性原理是统筹系统的方向，其有序性原理要求各子系统通过有序组合来体现其功能，其持存性原理要求该系统内外和谐共处。政府在职业教育城乡统筹中应处于主导地位，通过与学校、企业及社区之间的联动，共同推进职业教育城乡统筹的可持续发展。 　　关键词：职业教育；城乡统筹发展系统；整体性；有序性；持存性 　　中图分类号：G710　文献标识码：A　文章编号：1001-7518(2011)04-0046-04 　　 　　系统占已有之，古代许多的仁人志士已经能很好地把握和运用系统思维。但是把系统思维从一种经验性的思维变成自觉性的科学思维，却是20世纪中叶的事。其中最杰出的贡献者是冯?贝塔朗菲。自系统科学诞生以来，系统科学就逐渐改变了世界科学发展的格局和科学家们的思维方式，导致人类逐步以全新的视角来重新认识世界和改造世界。系统科学作为一门横贯自然、社会学科的横断学科，为职业教育城乡统筹发展研究提供了一种全新的思维方式，本文欲在这种全新思维方式的指引下来理性建构职业教育城乡统筹发展的理论基础。 　　 　　一、职业教育城乡统筹发展系统之整体性原理 　　 　　系统是由若干相互作用、相互联系的部分(要素、过程)所构成的具有独特功能的一个整体，它由一定的结构组成，且无时不有、无处不在。小到一个个原子大到一个个星系。都具有某种系统结构。城乡职业教育统筹发展是一个系统，它是教育系统的子系统，具有动态性、复杂性和开放性等特征。 　　(一)系统之整体性原理 　　系统的整体性是指系统基础的多元性、系统主导的相关性和系统目标的一体性等有机组合而成的复合体。整体性是系统论的基本原理，整体性原理要求对有机体的研究要从整体与要素、要素与要素、系统与环境、共时与历时等辩证关系来考察。 　　系统论的整体性，要求在处理整体与要素问的关系时，首先强调系统整体和要素间的相互依赖和相互联结的关系。要素是系统存在的基础，对系统的整体功能具有一定程度的决定作用，因为任何要素的缺损都会使整体功能受到影响。其次，在处理要素与要素的关系时，要强调各要素之间的互动性。系统中各要素之间的关系并不是简单的拼凑关系，而是一种有序的耦合关系，任何一要素的偶动，都将对其他要素及其整体产生影响。其三，系统论的整体性还要求处理好系统与环境间的关系，系统与环境之间是一种中心与外围的关系，系统要根据自己的发展需求不停地与周边环境进行物质、能量和信息等的交换，进而使系统从低级有序状态运行到高级有序状态。其四，在处理系统之整体性的共时与历时的关系时，不仅要注意分析系统在空间上的纵横交错联系，还要重视研究系统在时间上的发展变化趋势及规律。 　　(二)职业教育城乡统筹发展系统整体性原理之体现 　　职业教育城乡统筹发展系统，根据不同的划分维度，其子系统会呈现出明显的差异性。如从地域维度，可分为城市和乡村两大统筹发展子系统，从职能维度，可分为政府、学校、企业、社会等四大子系统，无论系统如何划分，各子系统都围绕职业教育城乡统筹发展之主系统而有序变化着，不断实现其整体优化的功能。 　　首先。在处理整体与要素的关系时，应对处于离散状态的各要素进行优化组合，以构建成一个有机的整合体，并显现出其整体功能。故在职业教育城乡统筹发展的过程中，应诉求在整体目标的指引下，积极发挥政府这一主导要素的作用，通过政府、学校、企业和社会之间的有效联动，使各要素均处于有序运行状态，进而构建一种动态的整体与局部协调发展的关系。以达成城乡统筹发展之目标。 　　其次，在处理要素与要素的关系时，要协调好政府与学校、政府与企业、学校与企业、学校与社会以及院校之间的关系。协调发展是人类社会发展的一种需求。在工业化、市场化和城市化的进程中，人类已饱尝了“贫富悬殊、信息鸿沟、两极分化、环境污染、生态恶化、气候灾变、人性分裂、社会异化”等失衡发展的苦果。为此，正确处理好职业教育城乡统筹发展系统各要素间的协调发展关系就显得尤为重要。试想，政策法律、师资力量、办学经费等众多要素中只要有一项没有跟上整体发展的步伐，就必然会影响到职业教育城乡统筹发展系统整体功能的发挥，进而影响到职业教育城乡统筹发展目标的实现。只有当政府与学校、政府与企业、学校与企业、学校与社会等诸要素处于协调发展的状态时，才能有利于系统整体功能的发挥。 　　其三，在处理系统与环境的关系时，要处理好职业教育城乡统筹发展中外在环境的信息通畅，如在开发中职学校的课程时，要与区域经济与文化协调发展，其培养的学生能促进当地经济的发展，也促进学生的终身发展，即不能只重视技能培养，也不能向普通教育一样，只重视理论知