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网络的环境下语文深度阅读教学的研究 　　【摘要】随着时代科技的发展，21世纪已经成为了信息化的时代，利用网络提供信息服务已经普及了人们所生活、学习、工作的环境。在教学事业中，如何利用这种丰富便捷的资源来扩充发展教学，成为了教育工作人员要深思并亟待解决的问题。网络具有图文、声像并存的特色，在语文教学阅读方面，给教育者以及学生提供了一个全新的接受知识的平台，学校充分利用有限的学习资源，能带给学生无限宽广的学习层面，让阅读不再枯燥，摆脱了任务型教学，网络阅读激发了学生的阅读兴趣，调动了课堂的气氛，扩展了学生的思维，让阅读教学成为了趣味性较强的教学，提高了教学的效率。但网络教学具体深入语文阅读教学的方式，还需要在不断的摸索中发展，以期能让学生达到最佳的学习状态。 　　【关键词】网络环境;语文阅读;教学研究 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 　　信息化科技日新月异的发展已经成为了社会进步的主色调，网络更是成为了人们赖以生活不可或缺的一部分，不管是生活中还是工作学习中的资料查询，或者是人与人之间的交流沟通，抑或商务金钱的往来等等，现在都可以通过网络来实现，方便快捷了人们生活工作学习的节奏。在教学中，网络的应用也在渐渐普及，网络上海量的学习书籍或资料，已经成为了人们获取知识的一个重要途径，人们可以更方便、快速地得到自己想要的知识。另外，网络教学的普及为社会人才提供了一个新的发展平台，不过，在其间，网络教学在普及的时候，不能忽视网络给学生们带来的诱惑性弊端，毕竟网络上的开放性发展不是单独针对学术性读物，也针对一些消遣类的书籍，于这点，教学者必须做好引导，让学生健康阅读。 　　一、语文阅读教育的重要性 　　从古至今，语文都是学生学习的基本跟主体，不管是语文单门课程，其他所有学习的课程都离不开语文阅读，由此可窥其重要的程度。不管是小学还是大学，语文教育的目的就是培养学生的阅读理解能力还有学生的表达能力，学生在阅读的过程中，通过学习语法表达、诗词成语、典故历史等等来获取知识跟道理，以此提升学生的感知能力与文化水平，这对学生以后的成长发展都有着重要的意义。由此，语文阅读的教育一再地接受改革，传统的教育方法显然已经不能满足学生学习的积极性，语文阅读相较于其他学科，并没有充足的探索性，在传统的教学中，教育者通过教育指标以及课程规范在课堂上灌输学生学习知识，枯燥烦闷的教学调动不了学生的扩展思维，定式教育让本应该是学习主体的学生被动接受知识。皮亚杰指出，课堂教育需要教师创造情境，以此来激发学生的学习兴趣，使学生成为学习的主导，从而通过自己的探索获取到知识。这是新型教育模式进步的基础条件，教师在课堂上应该多引导学生的自我探索能力，成为知识与学生之间的嫁接桥梁。 　　二、引入网络信息化阅读 　　（一）网络阅读的几种常规方式 　　1.划定主题，丰富阅读。 　　由于网络上阅读书籍的丰富性，学生可以通过自我选定或者教材的规定来划立阅读的主题，确定关键词后的搜索可以让学生阅读到丰富的有关资料，让阅读的灵活性加强，主题的丰富程度也可由自己选择：或关于内容，或关于艺术、文本，或大，或小。 　　2.划定内容，选择阅读。 　　网络上的文本资料丰富多样，选择性阅读可以让学生更直观地获取到自己想要的知识，譬如学生可以在单一专业文本上截取某一段，或者是单看文本情节、艺术特点等等的内容，这种以面到点的吸取知识的方式，可以让学生根据爱好需要将自我知识定在一个“博览”的层面上，也算是对文本中的某一处进行了精读。在选择性阅读中，学生可以在阅读的时候充分调动自己的情感思想，也可以把自己的独到认识注入文本中，如此可在精神层面上跟作者达到一个交互的过程，也可以让学生更加了解所学的知识。 　　3.划定范围，超文本阅读。 　　网络阅读并不是单一的阅读方式，在传统性阅读之外，学生还可以利用另外的媒体媒介得到信息，声像阅读与文本阅读之间的对比中，声像阅读的生动性比较高，更容易引发学生的共鸣，这是文本阅读所达不到的。但是在一定的条件下，声像阅读与文本阅读可以相互结合，这就可以让语文阅读的灵活性更甚，充分调动学生的学习氛围。但是，声像阅读会引起学生阅读时候的惰性思维，让学生减少文本阅读引起的想象力扩展，所以两者必须相辅相成。 　　（二）利用网络阅读培养学生的阅读兴趣 　　不管是学习什么，培养学习兴趣是关键，学生只有在兴趣学习时，才会更主动地获取知识，提高学习效率，网络可以为语文阅读提供相关的声像图文，适时引用可以解决课堂教学的单一文本方式，活跃课堂上的气氛。现在很多名著也因为影视的扩展性而被拍成了电影，故而在教授的时候，教师可以通过网络搜寻截取情节的高潮处，让学生品评思考，让他们能够通过声像的带动，与作者的情感达到一种精神上的交流，让他们更能理解课文，继而可以让学