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简单的排列　学习设计 　　共4课时　　总第60课时　　教学目标：　　1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。　　2、经历探索简单事物排列规律的过程。　　3、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。　　4、感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。　　教学过程：　　一、创设问题情境　　1、师：森林学校的数学课上，猴博士出了这样一道题：用数字1、2能写出几个两位数？问题刚说完小动物们都纷纷举手说能写成两个数：12、21。接着猴博士又加上了一个数字3，问：“用数字1、2、3能写出几个两位数呢？”小猪站起来说能写成3个，小熊说6个，小狗说7个，到底能写出几个呢？小朋友们，你们认为能写几个呢？　　2、学生自主回答，并有规律对说出是哪些两位数。　　3、提出问题：“用数字1、2、3能写出几个三位数呢？”　　二、自主合作探究体验　　1、师：请同学们也试着写一写，如果你觉得直接写有困难的话可以借助手中的数字卡片摆一摆。　　2、学生活动教师巡视。　　3、发现问题。　　学生汇报所写个数，教师根据巡视的情况重点展示几份，引导学生发现问题：有的重复写了，有的漏写了。　　3、小组讨论。师：每个同学写出的个数不同，怎样才能很快写出所有的用数字1、2、3组成的三位数，并做到不重复不遗漏呢？学生以小组为单位交流讨论。　　4、小组汇报。汇报时可能会出现下面几