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试析烈士陵园如何发挥主体功能的作用 　　摘要：作者通过工作实践，对哈尔滨烈士陵园现阶段在“褒扬烈士、教育群众”主体功能作用的发挥上存在的问题、产生问题的原因及解决问题的思考进行简要阐述，以进一步推进烈士陵园爱国主义教育、革命传统教育工作的开展。 　　关键词：烈士陵园；主体功能；爱国主义教育；革命传统教育 　　中图分类号：D647文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）12-0133-02 　　 　　“褒扬烈士、教育群众”是国家民政部对烈士陵园主体功能的明确定位。在此，笔者以哈尔滨烈士陵园为例，就烈士陵园如何发挥主体功能作用作以分析。哈尔滨烈士陵园于1995年1月，被国家民政部确定为爱国主义教育基地，2001年6月，被中宣部命名为全国百个爱国主义教育示范基地。目前，安葬安放革命烈士235位。革命烈士用生命形象地反映了在中国共产党领导下，为了实现共产主义理想和建设社会主义前赴后继的历史事实。他们的英雄壮举可歌可泣，他们的斗争精神真实感人，是烈士陵园发挥主体功能极其宝贵的教育资源。那么，如何发挥这笔宝贵的教育资源应有的社会效果，将其纳入国民教育体系，自觉地服从党和政府的工作大局，切实履行“褒扬烈士、教育群众”的主体功能问题，就应该成为检验陵园工作的一把尺子，反映陵园工作的一面镜子。 　　一、影响主体功能发挥的主要问题 　　多年来，在发挥主体功能方面，我们做了大量富有成效的工作，烈士陵园在全社会的认知度、知名度得到逐步提升，作为国家级爱国主义教育基地的利用率得到逐年提高，园容园貌和接待服务水平得到显著改善。但是，距离党和政府的要求还有很大差距，相对社会和群众精神文化需求还有很多不足，与自身优势相对应还有很大潜力，与职业责任要求还有很多欠缺。这些差距和不足主要表现在如下方面： 　　（一）教育资源的研究整理还相对滞后。教育资源的研究开发成果是发挥“褒扬烈士、教育群众”主体功能的先决条件，直接影响和制约教育群众的客观效果。哈尔滨烈士陵园安葬安放的革命烈士贯穿于从抗日战争到改革开放的各个革命历史时期和和平建设时期，从他们活动的时间轨迹上看，哈尔滨这座英雄城市曾经是早期革命的红色驿站，抗日战争的最前沿，解放战争的大后方，社会主义建设的重要工业基地。从他们的英雄经历和贡献上说，直接印证着哈尔滨的红色历史是一部在中国共产党领导下为争取民族独立、国家解放和民族振兴而不屈不挠、英勇顽强的艰苦奋斗史。从烈士精神的思想内涵说，直接体现着社会主义核心价值体系的各个方面，是中华民族的千秋之师，万世之表。因此，烈士精神是烈士陵园弥足珍贵的教育资源，对于教育群众具有十分重要的现实意义。面对这样的教育资源，我们在整理、挖掘、研究、开发上还有许多工作要做。一是基础工作滞后。机构设置、人员配备还难以适应教育资源研究开发的客观要求。缺乏专业机构和专业人员专门从事专业工作。缺乏研究平台和手段，缺乏数字化、信息化管理手段。缺乏行业交流，文物和史料收集信息渠道不畅。在资金投入上重硬件、轻软件，业务工作支出费用严重不足。二是缺乏思想内涵。在服务项目的设置上重缅怀、轻教育。在陈列和讲解方面重简介、轻内涵。在宣传效果上能够用烈士英雄壮举感染人、打动人，还不善于用烈士精神和思想内涵启迪人、教育人。三是服务大局不够自觉。1994年中共中央颁布了《爱国主义教育实施纲要》，2001年中共中央颁布了《公民道德建设实施纲要》，2004年中共中央、国务院提出了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，2006年中共中央提出了《关于构建社会主义和谐社会的若干决定》，中央在社会意识形态领域作出的重大部署，为烈士陵园发挥主体功能指明了方向。所以，烈士陵园应站在历史的高度，坚持以人为本的思想，研究整理自身的教育资源，自觉地服务全局工作，认真做好“褒扬烈士、教育群众”的工作，才能体现出烈士陵园历史与现实的价值。但在这方面，我们确实还有较大的差距，确实还有许多努力的空间。 　　（二）教育方式的选择应用还相对落后。在发挥主体功能上，我们对教育方式的选择和应用还不能适应客观形势的要求。其主要表现为：一是方法单一，几十年一贯制。到目前为止，我们的服务项目主要还是清明祭扫，来园参观。叫作甘当守墓人，坐等人上门。近年来，虽然拓展了一些工作，但尚未形成定制。二是观念陈旧，满足现状。大家都习惯于看园子守墓，坐等服务。比如祭扫、陈列讲解、墓地管理、园区建设、业务培训等工作一直都做得很好，一直都这样一个程式地去做，稍微有一些改变，大家都会感到不适应。三是眼界不宽，手段落后。这些年来，我园存在的一个突出问题就是相对硬件,比较软件太软。1991年以来，用于硬件建设累计投入1 340余万元，用于职工培训、用于专业研究的投入基本上是寥寥无几。比如，纪念馆有文物无馆藏、有陈列无史料研究，