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识字3教学的设计_0002 　　教学目标 　　 　　1．认识11个生字，会写2个字。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。培养热爱祖国的感情。 　　 　　教学重点 　　 　　理解字义，体会情感。 　　 　　教学过程 　　 　　一、聊“别称”入课 　　小朋友们，我们都有自己的名字。我们祖国母亲也有自己的名字，那就是中国。你知道，祖国母亲还有其他的名字吗? 　　(学生准备汇报课前收集资料) 　　生：神州。(神州大地) 　　生：华夏。(华夏民族) 　　生：九州。 　　(神州、华夏、中华、九州) 　　[设计意图：课外收集资料交流的环节，既让学生了解了祖国的别称，又解决了难以理解的问题。] 　　 　　二、正课文字音 　　1．自读。(读不出的生字，可以看下面的拼音，也可以问同桌。) 　　2．检查。(一行一行读，正音。) 　　重点字：川 　　难读字：涌　耸　民族(出示卡片) 　　多音字：朝　兴 　　3．师：小朋友，要读准一篇课文真不容易，不但要注意前鼻音、后鼻音，还要注意平舌音、翘舌音。你们有信心读准吗? 　　请你把整篇课文再读一读，读准每个字音。 　　[设计意图：汉字集音、形、义为一身，读准字音是最基本的，也是最必要的要求。] 　　 　　三、赏壮美山河 　　师：小朋友们，读了课文，你们发现祖国辽阔的大地上有什么?(学生自由说) 　　1．出示第二句：黄河奔　长江涌　长城长　珠峰耸。 　　自由读读，在你的脑海里出现了什么? 　　2．旅游　祖国好风光　山川(教师配解说) 　　黄河：黄河之水天上来，奔流到海不复还。滔滔黄河，水流得多快啊，就像我们小朋友在比赛跑步一样，跑得多快呀! 　　长江：不尽长江滚滚来，长江的水气势磅礴。 　　长城：长城长得望不到尾，真长啊! 　　珠峰：珠穆朗玛峰高高地矗立在青藏高原上，简直快要碰上天了。珠穆朗玛峰是喜马拉雅山的主峰，是地球第一高峰，它威武雄壮，昂首天外，山势磅礴。 　　(加上黄山、桂林、西湖等的简单解说。) 　　3．创设情景：小朋友们想不想亲眼去看看?(看录像。) 　　4．看了之后，你们又有什么话想说? 　　5．朗读第二句。 　　自由读，读中评价。(理解“奔、涌、长、耸”) 　　6．体会“川”。 　　祖国的山川多美啊，简直就像一幅画。所以说：山川美，可入画。 　　(1)“川”就是河。 　　(2)象形字渗透。(图片) 　　(3)课文中的“川”是指哪两条河流?课文中的“山”又是指哪座山? 　　(4)除了黄河、长江、珠峰，你还知道我们祖国有哪些著名的山川? 　　7．朗读一、二句。 　　[设计意图：让学生先读文本，自主体验，根据自己的生活经验与阅读经验理解，创造了说的兴趣；接着让他们直观感受，观看录像，丰富了这些景物的表象，从而使他们更好地理解文本；再引导学生朗读，学生的情感生发就水到渠成了。] 　　 　　四、盼台湾回归 　　师：看了这么多的祖国山河，其实，还有一处特别的地方没有去。那就是台湾。(出示地图) 　　1．你了解台湾吗? 　　台湾是我们祖国的一部分，但是现在还没有回归到祖国的怀抱。 　　2．学生自由读，看图指说。 　　(1)把读懂的意思说给同桌听。 　　(2)在地图上点出台湾的位置，理解“海峡、大陆”的含义。 　　(3)重点学习“峡”字。 　　3．感情朗读。 　　[设计意图：“峡”的教学借助地图是最好的办法，又简便又直观。] 　　 　　五、立报国之心 　　1．台湾回归，这是我们每位小朋友的心愿，是我们全体听课老师的心愿，更是各族人民心中的愿望，你们知道我们祖国有几个民族吗? 　　2．看“穿着”，看节日，猜少数民族。 　　摔跤(蒙古族)　泼水节(傣族)　喇嘛(藏族)　新疆舞(维吾尔族) 　　3．各族人民用勤劳智慧建设祖国，让祖国更加繁荣富强，你们知道哪些人为祖国争光了? 　　4．感情朗读第四句。 　　 　　六、带激情朗读 　　 　　七、巩固生字 　　师：小朋友们课文读得那么好听，连生字宝宝也想让你们读一读，愿意吗? 　　1．找字读字。 　　师：生字宝宝喜欢捉迷藏。他们躲起来了，我们去找找，看谁最先找到! 　　2．去音节读字、记字。 　　师：生字宝宝很调皮，他说：我躲到儿歌里，你还认识我吗? 　　3．根据课文内容自编韵语，巩固识字。 　　神州大地，山川壮丽； 　　黄河长江，奔涌不息； 　　宝岛台湾，隔海相望； 　　中华民族，奋发图强。 　　师：小朋友那么好学、友好，有两个生字宝宝都不想走了。 　　[设计意图：读给同桌听，抢读，放到其他语境中读，不断地巩固生字学习。] 　　 　　八、“比较”学写字 　　川　州(出示)