浅谈语文课堂地教学语言.docVIP

PAGE PAGE 4 浅谈语文课堂的教学语言 教育的艺术首先包括说话的艺术，同人交流的艺术。新课程呼唤充满活力的新课堂，呼唤富有创造性的新课堂，呼唤体现个性色彩的新课堂，归根到底，还是要提高课堂效率，提高教学效果。而教学效率和教学效果的提高在很大程度上取决于教师艺术性地运用课堂教学语言。 那么何谓教学语言？所谓教学语言就是教师在课堂上为达到预定的教学目的，依据规定的教材，在限定的时间内引导学生学习知识，掌握技能过程使用的语言。从学生的角度来说，学生的思想品质，文化知识以及各种技巧技能的形成和提高主要来自学校的课堂教学。一个学生如果能在课堂上经常处于积极的思维状态，对学习新知识抱有浓厚的兴趣，那么他的思想，知识和能力就会不断提遍，而这一目标的实现，主要取决于教师语言的功力。从教师的角度来说，教师的教学语言是一项教学基本功，也是教学的主要手段，教师的教学语言直接决定着教学的效果。语文学科同其他学科有很大区别，它“是最重的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文教师担负着学生语言和人文素养的使命，更应该讲究语言的艺术。语文课堂教学语言应该具有以下几个方面的特性。 一、课堂教学语言的科学性规范性 “师者，所以传道授业解惑也。”教师的根本任务是传授学生知识，培养学生能力。不论这种知识是自然的还是人文的，教师都要紧扣教材进行讲课，不允许教师