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财务管理类高职生职业的规划 　　摘 要：我国高职院校教学的培养目标比较明确，技能类专业更为明显。但是，互联网时代，加之我国经济正处转型之际，大学生的就业形势严峻，财务管理类高职学生就业更是难上加难。他们仅凭学业成绩和在校的生涯规划远远不能满足社会的需求。因此，引导财务管理类高职学生将学业生涯规划和职业规划相结合，制定差异化的职业生涯规划，激发学生的兴趣爱好，增强财务管理类高职学生的学习内动力就显得十分重要。本文通过财务管理类高职生职业规划的重要性，以及规划体系建设的规划做了详细的分析。帮助学生树立职业梦，使学生的先天禀赋和个性潜能得到充分发挥，满足社会的需求。 　　关键词：财务管理类；高职生；规划 　　一、财务管理类高职学生职业生涯规划的必要性 　　职业生涯是指一个人一生工作经历中所包括的一系列活动和行为。职业生涯规划包括个人的职业生涯规划和组织的职业生涯规划。个人职业生涯规划是指在分析个人和内部环境因素的基础上，有效地规划个人兴趣、能力和个人发展目标，以实现个人发展的成就昀大化为目的而做出的行之有效的安排。自1999 年高校扩招以来，高校采取了多种方式帮助同学就业。譬如引导企业进校招聘、搭建网上招聘就业平台、建立高校与企业对接渠道等。与此同时，政府和社会各界也积极采取就业政策扶持、信息平台创建、投资新型产业等多种模式来促进大学生的就业。尽管如此，大学毕业生的就业也不尽如人意，多数毕业生找不到专业对口的企业。与此同时，企业往往也招不到合适的专业人才。可见，就业指导工作不仅仅要聚焦学生毕业前夕，单纯地进行就业指导帮扶，而应该系统地将职业生涯规划贯穿到学生的整个学业生涯过程中。学校应统筹规划，帮助财务管理类高职学生在校学习期间制定全方位的职业生涯规划，让他们通过自我认识、自我提升，从容地面对市场。 　　二、财务管理类高职生职业生涯规划体系建设的规划 　　（一）加强财务管理类高职生职业生涯规划测评建设 　　职业测评是心理测量技术在人力资源管理领域的具体应用，它以心理测量为基础，对人的素质进行科学、客观、标准的系统评价，从而为组织和个体这两个层面的管理提供参考依据。目前应用比较成熟的测评工具有职业锚测评、职业兴趣测评、能用人才选拔测评、动力测评、能力测评、性格测评、领导力测评、团队角色测评等。测评建设主要抓好两点：一是需要有专业的人员做测评，给予测评对象科学、客观、公正的测评和解释；二是需要有科学、完善的测评手段，给予测评对象完整、科学的自我认知。 　　（二）开展职业咨询辅导，帮助财务管理类高职生进行发展定位 　　职业测评可以提供相对客观的评定和发展建议，对一般高职生来说可以起到参考作用。但由于测评产品开发的特点，它只具有普遍意义，并不能完全反映每一个学生的真实情况，同时由于测评本身的限制和施测过程中的干扰，结果也会出现一定的误差。这就需要职业咨询专业老师通过配合使用其他一些非正式评估手段，包括面谈等来帮助学生澄清疑惑，然后结合学生的实际情况和外部环境，帮助其明确发展方向。在职业咨询辅导过程中，职业测评是基本依据，但不是唯一依据，还需要凭借咨询教师丰富的理论基础和实践经验，只有两者相互结合才能取得较好的评估效果。目前我院虽然已经依托心理咨询中心构建了职业生涯规划及就业问题咨询服务，但整个体系的规范还需要进一步建立和完善。 　　（三）加强和引导财务管理类高职生的社会实践活动，增强其专业性和职业针对性 　　社会实践作为高职生了解社会和深化自身认识的重要途径，对高职生规划职业生涯和健康成长有着重要意义。通过专业性和职业针对性的参观、考察乃至实践，使学生能深入了解企业的具体工作要求和核心竞争能力，进一步明确自己今后的努力方向。目前学院的许多专业在大二都会进行相关的专业实践及实验课程，但大多是结合专业特点，较少就职业生涯规划方面与企事业单位的人力资源部门沟通交流，笔者认为这是值得改进的地方。以管理类专业为例，经济管理类专业主要是应用科学，其能力形成很大程度上取决于实践经验的积累。为此，在人才培养方案设计中要加大实践性教学环节的力度，让学生在真情实景中学活知识，从而淡化理论知识与实际操作的距离，使内在素质转化为外现能力。一是在人才培养方案总体设计中，保证实践教学比例总体上与理论教学达到1：1；二是选派“双师素质”的教师任教，确保能力培养目标的实现；三是针对不同专业，开展不同的实践方式，如连锁经营管理专业，采用“工学式”办学模式，学生一半时间在校集中学习理论知识与基本技能，一半时间在连锁超市顶岗预就业实习，强化职业能力培养；市场营销专业则采用“实物代销为主、创业教育贯穿始终”的做法，自一年级开始创业意识的培养，二年级有计划组织学生开展实物代销为主的创业实践，三年级全方位展开创业实践，以强化学生职业意识与能力等等。 　　（四