小学语文课外阅读优秀教学策略探究.docVIP

小学语文课外阅读教学策略探究-校长管理论文 小学语文课外阅读教学策略探究 戴翠娟 苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”新课标中也对课外阅读提出了要求，可见课外阅读对于学生语文素养的提高有着十分重要的作用。作为学生的引路人，在浩瀚的书海里，教师应从学生的实际出发，循序渐进，让学生真正爱上读书。 一、以“趣”为帆，让学生想读书 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要让学生积极主动地参与课外阅读，兴趣是最好的老师。 1．漂流激趣，营造读书的氛围 图书漂流，起源于上世纪六七十年代的欧洲，读书人将自己读完的书，随意放在公共场所，捡获这本书的人可取走阅读，读完后再将其放回，让下一位爱书人阅读。没有借书证，不需付押金，也没有借阅期限。这种好书共享的方式，让“知识因传播而美丽”。学生个人拥有的书籍，看过的书籍毕竟有限，为了引领广大学生想读书，读好书，分享读书的快乐，营造书香校园，书香班级，可以开展图书漂流活动。可以在操场上，也可以在阅览室里，学生拿出自己准备好的书籍，开始漂流活动。活动中，学生自由选择，用交换的方式，“漂”回自己喜爱的书籍。学生在自由开放的环境中阅读，同时在书籍上贴上阅读心得卡，学生们在上面留下自己阅读的足迹，大家共同分享阅读的体验与快乐，在阅读中采撷智慧，快乐成