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浅谈因材施教分层培养在会计专业教学中的应用 　　 　　摘要：很多中职学校在会计教学中都遇到类似问题，因为学生的基础不同，而教师的授课内容又往往不能够照顾到每位学生的情况，基础好的学生觉得老师讲得慢，学不饱，基础差的觉得老师讲得太快，跟不上，从而直接影响了实际的教学效果。因此在会计教学中老师应针对本专业学生客观存在的差异情况，积极探索分层培养的教学方式，力求使不同层次的学生都能得到最大的发展。 下载论文网 　　关键词：因材施教；分层培养；会计教学 　　一、分层培养在教学中的意义 　　分层次教学是指教师根据学生的实际情况，针对不同层次的学生，对教学目标、教学内容提出不同的要求，采用不同的评价要求，使不同层次的学生都得到最大发展。 　　分层次教学模式在会计专业的教学中，不仅使会计专业教师转变观念和教学策略，还完善教学手段和方法，提高教学质量。促进学生专业学习的积极性和主动性，达到教学相长。同时，也促进学生的个性发展。 　　二、分层次教学的优点 　　对不同层次学生因材施教，有针对性地进行分层次教学有下列优点： 　　（一）分层次教学提供了公平教育的机会 　　作为教师最基本的职业道德是应给予学生们公平受教育的机会，而不能只为一部分学生进行教学。分层次教学的应用让教师积极主动地为不同层次的学生采用不同的教学模式，以满足不同学生的需求。 　　（二）分层次教学实现了教与学的互动 　　分层次教学让教师对教学方式、评价模式及方法进行改革，教师不用在乎学生学的结果，不再以分数论高低。教师采用分层次教学后，更注重因材施教，教学中的“教”与“学”不是分开的，而是互动的。这样，在教与学的相互促进下分层次教学将得到更加深入的开展。 　　（三）分层次教学将逐渐改善中职教育现状 　　进行分层次教学有望改善中职教育现状。有些老教师墨守成规不学习新教学手段和教学方法，教学效果不理想，学生意见很大。进行分层次培养教学尝试后，积极关注不同学生的不同需求，努力改进教学方法和教学手段，取得良好的教学效果。 　　三、因材施教，分层培养在会计教学中的具体应用 　　目前会计专业招生人数较多，但学生基础参差不齐，随着会计从业资格证的暂停考试甚至是以后可能取消考试，学生学习突然没有了目标，学习的积极性和主动性就更差了，为了改变现状我们在会计专业教学中因材施教大胆尝试分层培养，既注重综合培养，又注重个性拓展，通过不同兴趣选择不同专业方向的培养方式，能够有效地将不同特点的学生的潜能激发出来，更加有利于将来的发展。通过这种综合培养加因材施教的?Y合，使得学生基础扎实，专业方向技能获得长足发展，师生有针对性的开展，明确教学方向，大大提高教学效率，以此实现教学相长，关系更为融洽，教学更有效率。整体上而言，这种创新的教学培养模式，大大提高了专业的教学水平。下面以我校为例谈谈分层培养在会计教学中的应用。 　　（一）“因材施教”的工作思路 　　在教学上，因每个学生的基础有所差异，为了确保做到全方位培养每一名学生，我校进行因材施教分层培养的尝试，使学生真正学有所得，日有所进。具体实施思路为： 　　前三学期，共同培养，筑牢基础，摸清全体学生的综合情况（学习成绩、各项能力表现、个性、未来发展意愿等），并且有意识地去引导学生向不同的方向深入学习，发挥他们的特长，筑牢基础的同时，渐渐明确发展方向； 　　第四学期，通过前三个学期的广泛性学习，学生对专业的基础知识有了深入的认识，其对自我的发展方向也有了较为明确的认知，因而这一学期，根据学生的各自兴趣爱好，自主选择方向进行学习，专业提供了收银出纳、会计和营销三个方向，学生在专业方向课程的学习中，明确自己的定位，根据自己未来职业岗位的方向，深入学习相应的课程。 　　（二）“因材施教”的实施步骤 　　1.共同培养，筑牢基础（第一学期至第三学期） 　　（1）第一学期 形成基础认知 　　第一学期主要开设文化课、德育课、体育、公共艺术、以及国学和心理学等的公共基础课，以及基础会计、财经法规与会计职业道德等部分专业核心课程。通过一学期的学习，以学生“够用”为度，突出诚信教育，让学生对会计这门学科有初步认知，并获得基础的会计知识。 　　（2）第二学期 挖掘内在潜能 　　除了继续学习公共基础课以外，还学习初级会计实务、经济法基础、会计电算化、基础会计实训等课程，经过上一学期的教学，教师对学生的个性发展和能力已有了一定的把握，所以这个学期也是对学生内在潜能的挖掘。 　　（3）第三学期 培养专业能力 　　该学期除学习专业课程外主要依托校内、外实训基地，实践教学以单项技能训练任务为基本能力，逐步过渡到综合训练为目标培养学生专业核心能力，期间主要学习税收基础、市场营销、财务会计实训和会计信息化实训等。 　　通过三个学期的学习对每个