山东省八年级数学上册《数据的分析》中位数和众数教案鲁教版五四制.docVIP

PAGE PAGE 1 中位数和众数 学习目标与重难点 1.掌握中位数、众数的概念，会求出一组数据的中位数与众数；能结合具体情境体会平均数、中位数和众数三者的区别，能初步选择恰当的数据代表对数据作出自己的正确评判； 2.通过解决实际问题的过程，区分刻画“平均水平”的三个数据代表，让学生获得一定的评判能力，进一步发展其数学应用能力. 重　点: 理解中位数、众数的概念，会求一组数据的中位数与众数 难　点: 理解实际问题中中位数、众数的意义 恰当具体可测 媒体运用 多媒体课件 整合点准确恰当 教学思路 学案导学 具体明晰 导语设计 通过前面的学习，知道了平均数的意义，同时也知道了在衡量一组数据平均水平时的不足，今天要学的就是还有那个量能反映数据的集中趋势。 精炼灵活紧扣学习目标 板书设计 一、中位数和众数的定义 二、中位数和众数的应用 三、例题讲解 知识结构纲要化 “幸福课堂”模式教学过程 研讨修改 一、要点梳理：通过预习填空。 1.一般地，几个数据按 顺序排列，处于 位置的一个数据（或 ）叫做这组数据的中位数． 2.一组数据中 叫做这组数据的众数． 3.已知一组数据为：2，0，5，2，4，5，3，则这组数据的众数为 ，中位数为 ． 4．在一次全市中学生运动会上，参加男子跳高的17名运动员的成绩如下表（单位：m）： 成绩 1.50 1.60 1.65 1.70 1.75 1.80 1.85 1.90 人数 2 3 2 3 4 1 1 1 则这17名运动员成绩的众数和中位数分别是（　　） A．1.75m，1.70m B．1.70m，1.75m C．1.75m，1.75m 二、课堂学习： 新知探索： 某次数学考试，小英得了78分。全班共32人，其他同学的成绩为1个100分，4个90分，22个80分，2个62分，1个30分，1个25分。小英计算出全班的平均分为77.4分，所以小英告诉妈妈说，自己这次数学成绩在班上处于“中上水平”。小英对妈妈说的情况属实吗？你对此有何看法？ 【 例1 】某餐厅共有7名员工，所有员工的工资情况如下表所示： 人员 经理 厨师 会计 服务员 勤杂工 甲 乙 甲 乙 工资数 3000 700 500 450 360 340 320 解答下列问题（直接填在横线上）： （1）餐厅所有员工的平均工资是 元； （2）所有员工工资的中位数是 元； （3）用平均数还是用中位数描述该餐厅员工工资的一般水平比较恰当？ ． 巩固练习： 1.某公司员工的月工资如下： 员 工 经理 副经理 职员A 职员B 职员C 职员D 职员E 职员F 杂工G 月工资/元 6000 4000 1700 1300 1200 1100 1100 1100 500 经理说：我公司员工收入很高，月平均工资为2000元。 职员C说：我的