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资产评估专业本科实践教学的体系初探 　　摘 要：基于资产评估实践教学在资产评估专业人才培养中的重要性，针对资产评估实践教学体系的目标、实践教学体系构建原则、实践教学体系各环节的内容进行了研究。 　　关键词：资产评估；实践教学；教学目标 　　中图分类号：F233-4 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）32-0235-02 　　引言 　　资产评估本科专业经过近10年从无到有的逐步发展，对其是一门集自然科学和社会科学为一体、极具应用性特色的综合性学科已达成共识。为实现资产评估本科学历教育与资产评估实务界人才需求的有效对接，各高校对资产评估专业的建设问题进行了积极探索。基于资产评估学科的特点，实践教学作为连接资产评估理论知识学习与实际应用的桥梁，在保证资产评估人才培养的规格和质量方面，其重要性不言而喻。然而，目前各高校资产评估实践教学往往流于形式，尚未发挥其应有的作用，主要原因是未能建立有效的资产评估实践教学体系。下文就资产评估实践教学体系的目标、构建原则和实践教学的内容进行探讨。 　　一、资产评估实践教学体系的目标 　　实践教学是普通高校本科教育的重要组成部分，贯穿于本科教育的始终，由不同阶段实施的多个实践教学环节组成。因此，要构建资产评估实践教学体系，首先应当制定科学、明确且切实可行的实践教学目标，以保证实践教学体系的系统、全面和有效；其次是围绕实践教学目标确定实践教学的具体内容和方法，将实践教学的目标和任务落实到各个实践教学环节中。 　　普通高校资产评估本科教育是要培养熟练掌握资产评估的基础知识和基本技能，并能将其应用于所从事的资产评估专业社会实践的创新应用型人才。因此，资产评估实践教学目标是指学生通过实践教学活动后，在实践能力和创新素质上应达到的标准或水平，由实践教学体系的总体目标和构成实践教学体系的各实践环节的分目标组成，总目标包含和统领分目标，分目标是总目标的具体化。资产评估实践教学通过让学生在真实的业务情境中体验专业知识的应用，检验其对专业理论和技能的理解及掌握程度，并为将来从事相关专业工作奠定基础。由此，总目标可以表述为以下方面。 　　一是开阔学生视野，活跃学生思维，通过理论与实践的结合，在实践中修正、深化和拓展其所学理论知识；二是通过实践教学中对实务问题的具体操作，提高学生的动手能力，从而培养其资产评估基本技能、专业技术技能和执业技能；三是通过学生对实务情境的体验，潜移默化形成其发现、分析和解决问题的能力，培养起探索和创新精神。 　　二、资产评估实践教学体系的构建原则 　　为实现资产评估实践教学的总体目标，构建资产评估实践教学提应遵循以下原则。 　　（一）特色化建设原则 　　在普通高校本科专业中，资产评估是典型的跨学科专业；在实务中，资产评估的服务更是涉及价值鉴证、财务绩效评价、企事业单位资产管理等诸多领域，其有包括资产评估师、房地产估价师、土地估价师和珠宝鉴定师等许多的专业分工。受制于教学资源的局限性，各高校所培养的资产评估人才只能是某一或某几个专业领域的人才，而不能是资产评估行业的通才。因此，各高校的资产评估实践教学体系也应根据自身所培养人才专业领域的不同，设置不同的实践环节。 　　（二）资源整合原则 　　资产评估实践教学体系构建的资源整合原则是基于实践教学的特点和资产评估跨学科特性。实践教学资源整合包括两个层次：一是校内、校外资源整合。实践教学的场所包括课堂、实验室和企业生产经营场所，实践教学参与人员包括学生、教师和相关工程技术人员等，实践教学项目是教学、科研和工程项目的结合。综上，实践教学体系构建应当整合校内、外资源。二是校内资源整合。主要是基于资产评估的跨学科特性，从有效利用已有资源的方面考虑，要综合使用学校的实验室和师资资源。比如，房地产评估和机器设备评估实践环节可能利用建筑和机械制造专业的实验室和师资。 　　（三）“渐进式”原则 　　实践教学各环节的时间和顺序安排不当，均会影响实践教学的效果。资产评估实践教学体系的各环节根据其教学目标的不同，应在整个本科教育时间段内渐次展开。通常情况下，实践教学各环节的安排应与理论教学进度相匹配，并与学生实践能力“递进式”提升规律相适应。 　　三、资产评估实践教学内容体系 　　资产评估实践教学内容体系是指根据实践教学目标，设置具有不同教学内容的实践环节，并将这些实践环节按照学生由浅入深、由简单到复杂、由单一到综合的认知规律进行合理配置，由此而显示出的实践教学内容结构体系。它是资产评估实践教学体系的核心。根据资产评估实践教学目标，构建的实践教学内容体系由三个层次五个环节构成，其中第一层次是专业认知，第二层次是技能素养，第三层次是创新能力。其基本构造如图1所示。 　　图1 资产评估实践教学内容体系 　　（一）