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资源的环境特色法律硕士实践基地教学的研究 摘要：随着社会对实务型法律服务人才需求的增加，法律硕士成为法律人才培养的主要模式。法律硕士是以培养应用型法律专门人才为目标的一种专业学位。法律硕士与法学硕士虽处在同一层次上，但各有侧重：前者是培养复合型、应用型高级法律人才，后者是培养学术型、专业型高级法律人才。实践基地作为联系学校和社会的桥梁，是培养大学生综合运用所学知识去解决实际问题的纽带，也是培养大学生实践和创新能力的关键。关键词：资源环境；法律硕士；实习基地；教学研究中图分类号：G642.0 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2012）12-0062-03一、开展法律硕士实践基地教学的背景法律硕士专业学位（简称“法律硕士”）的培养即是在这种社会需求，在变革中借鉴美国、欧洲等国家，培养高层次、应用型法律专门人才的基础上，结合我国的国情和教育实际而建立起来的一种专业学位培养机制。（一）法律硕士和法学硕士的区别，要求法律硕士的专业建设必须加强实践教学法律硕士与法学硕士虽在同一层次，但各有侧重：前者是培养复合型、应用型高级法律人才，后者是培养学术型、专业型高级法律人才。法律硕士教育以法律职业能力培养为核心。简言之，法学硕士的培养目标是以教学、学术为指向，而法律硕士是以致用、实务为指向。同法学硕士的培养相比，法律硕士突出的特点是法律应用能力的全面培养，这就需要在培养过程中重视并加大实践环节教学平台的搭建。（二）实践基地教学是实践教学的重要形式高素质法律人才的培养不仅仅是高校的责任，如果没有实践平台，高校人才培养只能纸上谈兵。教学实践基地作为联系学校和社会的桥梁，是培养大学生动手能力和创新能力的纽带和平台。因此，加强校企合作共建实践基地，形成学校为企业社会提供后备人才，社会企业为学校提供人才锻炼实践平台的实践基地构筑模式，是互惠共赢的人才培养体制。通过实践基地教学让学生接触并参与到实际法律程序的运行中，从动态的角度认识和把握法律程序，通过参与解决法律问题积累实践经验，增强专业操作能力。（三）法律硕士实践基地的教学目标1.通过实践基地的教学，提高法律硕士的实践能力。法律硕士研究生虽然学习了理论性很强的专业知识，但是不能理论联系实践，所以缺乏实践能力与经验，这直接导致了法律硕士在就业时缺乏核心竞争优势。实习基地为法律硕士从理论到实践，从学校到社会提供过渡条件。2.解决法律硕士教学课程与社会需求脱节的问题。建立法学实习基地，开展实习活动，通过在企业、事业单位及司法部门单位的实践，可以使法律硕士研究生清楚地认识到自己在理论知识方面的不足，进而通过自主学习不断充实自己、拓展知识、开阔视野，把社会需求的知识反馈到学校，促使学校在课程设置方面进行改革，不断完善教学计划，响应社会需求。3.提高法律硕士的就业率。拓展多层次、多专业的校企合作，减轻了企业在招聘和培训员工时的负担，打消了企业对招聘对象的疑虑，企业通过吸纳法律硕士作为实习生，可以选聘优秀的实习生为本企业职工，其他实习生也因积累了丰富的经验，找到对口的工作。也让参加实习的法律硕士较快了解企业的运作机制，提高了实践能力和工作中的责任感，激发创业理念，为自主创业打下坚实的基础，进而提高法律硕士的就业率。二、资源环境特色法律硕士实践基地教学要求（一）资源环境特色实践基地教学，是我校学科发展、学生就业的需要1.资源环境特色实践基地的建设是我校学科发展的需要。我校法律硕士有着鲜明的专业特色，依托本校优势学科地质、勘探、石油和环境相关专业进行法律学科交叉，以培养复合实用型法律人才为目标。我校资源环境法律硕士实践基地的建设紧紧围绕学校学科发展的规划和设计，依托国土资源部共建平台，围绕国土资源法制建设和资源纠纷以及企事业单位的法律需求搭建实践平台。2.资源环境特色实践基地的建设是学生就业的需要。资源环境特色法律硕士的人才需求是来自于包括国家国土资源部在内的各级国土资源管理机构和大型石油企业、地质勘探企业以及相关矿产企业。由于我国在资源、土地、测绘勘探和开发等方面的法制建设并不完善，且上述领域具有非常强的专业性，随着我国能源及土地勘探、开发、流通的进一步法制化、市场化，以及社会对资源开发利用和环境保护的日益重视，这就使该领域对专业交叉复合型法律人才有着稳定的基本需求。（二）资源环境特色实践基地的教学方法1.应用与实践教学法。在实践基地的学习中，应用方法要求把所学到的法律知识与法律实践中所遇到的问题对应起来。在知识应用过程中，引导学生积极发挥主观能动性，应对困难问题的挑战，根据知识需求不断加强学习，从而补充新知识，适应新变化，使自己的应用能力不断提高。在基地的实践工作中，要求学生调整好心态，正确对待挫折.引导他们敢于实践，在实践中积累工作实践经验，增长才干；在实践中丰富知识，提高处理各项问题的能力。