浅议应用型本科转型中的教材问题.docVIP

浅议应用型本科转型中的教材问题 　　 　　[摘 要] 教材、教师、培养体系是本科教学中的三大支柱，而在普通本科向应用型本科转型过程中，这三大支柱均需转型。教材的转型是一个非常重要的环节。在普通本科向应用型本科转型中面临教材与培养体系不配套、教师与培养体系不配套、教师对教材的选用等方面面临两难选择。要解决这类问题一需要转变培养观念，二需要明确培养目标，三需要提高师资水平，最后需要编写配套教材。 下载论文网 　　[关键字] 教材，应用型本科，双师，双能，转型 　　[中图分类号] G40 [文献标识码] A [文章编号] 1002-8219（2017）05-0119-04 　　一、引言 　　进入20世纪80年代以后，国际高等教育界逐渐形成了一股新的潮流，那就是普遍重视实践教学、强化应用型人才培养。《教育部、国家发展改革委和财政部引导部分地方普通本科高校向应用型转变》教发字[2015]07号文件中明确了普通本科向应用型本科转型的相关内容。 　　教材是教学活动的基本载体，在教学系统中起着关键的作用。教学改革应以教材改革为起点，因为适用的教材可起到事半功倍的效果。教材是学生学习课程中一个非常重要的桥梁，对学生来说，教材是他们接触的第一手信息，也是对一门课程最直观的映像。且教材内容直接影响学生的后期学习效果和方向。大部分教师都有体会，如果教师上课的时候不按教材顺序讲，那么，学生就会感到无所适从，都会在下课后询问所讲内容在教材何方，这就在实际上大大降低讲课的效果。如果按教材的编排内容讲，学生接受时就比较容易，课后对讲课的内容通过教材进行复习与巩固。同时，也可以对所学内容通过教材进行提前预习。由此可见，教材在教学活动中具有举足轻重的作用。 　　目前本科类的教材都是参考重点高校的研究型人才培养的教材体系编写的，大部分是将此类教材进行删减与重排。专科类的教材只注重实践，理论方面的内容又不够系统和深入。因此，在向应用型本科转型过程中，亟待一批在理论上系统深入，而且在实践环节上又贴近市场需要和工作实际的应用型本科教材。下文就目前应用型本科教材中存在的问题进行简要的分析。 　　二、应用型本科转型中教材存在的问题 　　1.对教材选用的重视程度不够。目前大多数本科院校在转型中，对教材选用的认识严重不足。现阶段的教材大部分沿用原来普通本科的教材，但此类教材的培养目标是针对研究型本科教育而进行编写的，重理论、重知识、重体系，轻应用、轻需求、轻更新。这种轻重的区别严重制约了转型中的培养目标，仅仅只是换汤不换药的转型。并未从根本上解决培养目标的问题。在当当等网上书店检索应用型本科教材，其占比不到其他本科教材的千分之五，这个数量严重与目前转型的院校和专业数量不匹配。而那些写了应用型本科教材的目录点进去，和普通本科教材的目标基本相同，没有太大的区别。只是原来内容的重组与编排，并未体现应用型本科的特点。这与院校转型只转名称，不转思想；只转目标，不转方案基本上吻合。终究还是在思想上对转型教材的重视程度不足造成的。 　　2.双师、双能型人才缺少导致编写教材的师资力量严重不足。应用型本科与普通本科最大的区别在于应用两个字，既需要学生具有较强的实践能力，需要毕业后不通过岗前培训就可以直接上岗，并可以胜任工作的能力。这就要求教师队伍首先应具备这个能力，即目前所提及的“双师型”教师。只有教师具备“双能”的能力，才能在教学中把知识与能力融会贯通，在教学过程中才能体现应用型，教材编写才能符合应用型，从而达到应用型本科的培学目标。目前我国本科院校中，大部分教师都是才出校门便上讲台，很少有人经过教学的系统训练和实践，其结果是，不少教师也根本不知道实际工作中需要什么能力，需要什么知识，需要哪些技能能让他们把知识与能力结合起来，因此，培养真正的应用型人才也就成为了一句空话。同样，由于研究型教师对知识的系统性、理论性、逻辑性虽具备特长，但因他们缺乏实际工作经验，即使具备实际工作经验，一般都是在企业打拼，对理论的知识已经有所生疏，他们仅对工作中需要的那些知识比较熟悉，但对知识的系统性、理论性已?有所弱化。既具有系统、理论性知识，又具有实际工作经验的“双师”“双能”型老师相对较少，从而导致目前应用型本科转型困难重重，应用型培养目标很难得以实现。 　　由于“双师”“双能”型老师的缺失，导致编写应用型本科教材的师资力量严重不足，应用型本科的教材严重缺失，最终结果就是教师教学难以达到应用型本科的培养目标。 　　3.理论体系更新跟不上市场需要，导致理论与实践衔接不紧密，从而增加应用型本科教材编写的难度。在科技日新月异飞速发展的今天，各个学科之间相互交融，某一方面的专业应用均涉及到其他专业方面的知识，有的需要其他专业知识深度相对较高。应用型本科培养从严格意义上来说，已经是一个综合能力与