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傳記
Biographies
單元摘要 / Unit Summary 摘要
小學生聆聽並閱讀課本及雜誌上的幾篇傳記後，以腦力激盪的方式列出：什麼
樣的傳記令人感興趣？哪些特質使一個人變得重要？以回答核心問題：「為什
年級：3-5
麼每個人都是獨一無二的？」鼓勵學生與當地療養院的居民訪談，以瞭解這些
學科類別（網站索引）：語
受訪人物與眾不同之處，並撰寫文章介紹他們。學生獲得同儕回饋，並與教師 文
會談討論自己的作品之後，以小組方式分工合作把文章編輯到雜誌中。最後， 學科：閱讀、寫作及口語表
學生與訪談對象分享刊物成果。 達
主題：傳記
課程引導問題 / Curriculum-Framing Questions 高層次思考技巧：後設認
知、關聯
核心問題 學習重點：訪談、敍事寫
為什麼每個人都是獨一無二的？ 作、傳記
單元問題 教學時間：每天 40 分鐘，
什麼樣的傳記令人感興趣？ 共進行 2 週
我的生命與他人的生命有何相似？
具體問題
哪些是好的訪談問題？
如何標註引述他人的話？ 需要的資料
教學活動步驟
評量計畫 / Assessment Plan 標準指標
這項時程依照時間順序，顯示單元過程中正式與非正式的多元評量。以下表格
說明每項評量方法，以及使用對象及目的。
評量時程
專題開始前 專題進行中 專題完成後
討論 T 圖 日誌 個人寫作會 雜誌文章評 最後省思
訪談練習回 談 鑑指標
饋 同儕寫作回 雜誌評鑑指
訪談檢核表 饋 標
雜誌文章評 雜誌檢核表
鑑指標 雜誌評鑑指
標
評量 評量過程及目的
討論 學生閱讀傳記，並討論什麼讓一個人變得重要。學生計畫並進行訪談時，教師可利用討論過程中的資訊，
提供相關指導。
T 圖 學生閱讀傳記，選擇相關細節；教師可藉此規
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