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提高初中生阅读理解审题能力的策略-中学语文论文 提高初中生阅读理解审题能力的策略 ◎唐新 在初中语文试卷中，阅读理解占有较大的比重。因此准确解答阅读理解题，对于提高语文成绩至关重要。而要使学生做到准确答题，除了要有扎实的基础知识，更需要具备一定的审题能力，能准确解读命题人的出题意图，把握题目中有价值的信息。而目前许多中学生语文阅读理解能力不强，失分严重，一个重要的原因就是审题能力不强。 一、探究审题能力不强的原因 1．从教师角度看：对学生审题习惯培养不够重视，教师经常包办代替，使学生养成了依赖性。 在平时的教学中，不少教师对学生审题能力培养的意识比较薄弱，他们往往为赶进度而教，并没有考虑学生的实际收获。在讲评阅读理解的练习时，不少教师也没有积极鼓励学生进行审题的展示，面对沉闷的课堂，面对等待的学生，往往以自我为中心，大包小揽，唱独角戏，不知不觉中使学生滋生起依赖的不良习惯，远离了热爱思考、挑战困难的好品质。很多老师甚至觉得这样做省力、高效、有成就感，为自己的表演而陶醉。殊不知，到了考试时问题就出现了，却又不承认自己的失误，将责任推向学生，自己早就讲过了，责怪学生能力不行，学不会。其实根子还是在老师，急于求成，没有以学定教，从学生实际出发，忽视了学生的主体地位，教学方式落后。 2．从学生角度看：其一是知识储备不足。比如在阅读理解中，有些学生时常将说明方法、论证方法、修辞方法混为一谈，概念模糊怎能答好题？ 其二是消极的心理在作怪。如懒惰、怕动脑筋、依赖他人的心理，遇到题目比较长、比较难读通、难理解的，就不去思考，不去认真读，内心把它归为不会做的题目，主动放弃，空题不做或胡乱作答，应付了事。这种对自己不负责、缺乏责任心的态度和心理，严重影响了答题。再如思维定势，也称为思维惯性，是一种习惯性的思维倾向，是指学生在学习实践中形成的自己所惯用的、格式化的思维模式。面对一类题，往往采用一定的套路去思考，简单的规范的倒也不会错，而一旦遇到变化了的、复杂的题时，思维定势起作用，粗心大意，不能发现其中的变化和复杂性，还是按“老印象”处理，自然会出错。 其三是不良的审题习惯害人。很多学生做题时急不可耐，具体表现为：阅读文章时，匆匆忙忙，一目十行，囫囵吞枣，看得云里雾里，不知所云，为审题答题埋下祸根。读题时，缺乏耐心，经常用眼睛扫一遍就急于动笔了，不能对题目进行全面、细致、正确的剖析；长一点的题目甚至没有完整读完，往往断章取义；更有甚者，随便取舍，自己挑些内容读，根本不顾及题干的整体性。 二、探究提升审题能力的方法 根据阅读理解题的相关要求，结合学生实践中出现的问题，我觉得应该采取如下办法： 1．巩固知识，积累先行。 在阅读理解中，学生审题出现偏差的一个重要原因是概念不清。如不少学生不会区分说明文、议论文、散文、小说，没有体裁方面的知识，也就无法用相关体裁的知识去准确作答。因此教师有必要为学生进行语文知识的整理、归纳，帮助学生理解识记，达到熟练运用的程度。具体来说，阅读方面的知识有：文体、修辞、表达方式、表现手法、描写方法、说明方法、论证方法、记叙的顺序、说明的顺序、线索、语言特点、赏析的方法、标题的含义和作用、理解词语句子的含义、判断句子或段落的作用、环境描写的作用、翻译文言的方法、文言朗读停顿的方法等。 积累了阅读方面的知识，就为准确审题打开了方便之门。 2．改进习惯，规范操作。 不良的习惯，严重影响了答题，所以必须养成答题的好习惯。 一是“读和思”。“读”是“思”的前奏，“读”得好才能“想”得出。读文章，读题目，要读得仔细，读得准确，读得完整，读得清晰。先读文章，初中的阅读文章往往在1000字左右，有一定的篇幅，所以要有耐心，不可以走马观花。读了还要思考，掩卷沉思：本文写了什么内容？写作用意是什么？怎么去表现的？作者的情感态度是怎样的？从整体上把握文章。然后读文章后面的题目，读题目中的每一个字，仔细读，不漏读，不错读，不跳着读，要边读边区分清楚：题目中什么是题干，什么是要求，关键词是什么，这个题目命题的指向是什么，该用哪方面的知识回答，好好斟酌一番，不能出错。可以把题目中的特别需要留心的字词圈画出来，显得醒目一些，引起重视。这样的“读”和“思”，就为后面解答问题奠定了坚实的基础。 二是“细推敲”。阅读题是灵活的，没有认真细心的习惯是很难答好的。对于阅读题，在解答之前，我们往往要细审如下内容：审文章的体裁，审题目的类型，审答题的角度，审答题的思路，审答题的字数，审答题的范围等。细细推敲，想得越清楚往往正确率就越高，但注意不要钻牛角尖，还要突破思维定势。 如《信任》这篇阅读文章，最后一道题是这样的：