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转型发展及教师实践的应用能力培养 　　摘要：转型发展是地方本科高校的必经之路，学校要根据自己的实际科学地确定转型发展的具体方式。转型发展的关键是教师转型，核心是教师应用实践能力的提升，学校和教师都必须注重实践应用能力的培养。 　　关键词：转型发展 特色发展 实践应用能力 　　中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）21-0015-02 　　上世纪末本世纪初，国家实施了一个重大决策，将六百余所条件较好的高职高专进行整合，以独立或合并的形式升格为本科院校，形成了中国高等教育发展史上颇具特殊性的地方高校群。国家之所以要让这个群体升格发展，除了提升人才培养规格以适应国际形势发展需要外，还有一个重要原因就是让地方高校从普通教育型转向应用型，更好地为地方经济文化的发展培养合格的应用型人才。 　　一、地方本科高校走应用型发展道路是社会发展的必然要求 　　服务社会是大学的重要职能之一。中国特色社会主义建设已到了关键时期，客观上需要一大批不同?哟巍⒉煌?类型的人才。特别是各行各业的具体发展中，高素质的应用型人才尤为紧缺。这是中国社会目前存在的一个非常严峻的问题，它将直接影响中国发展的历史进程。这些应用型人才从哪里来？我们知道大学是培养人才的摇篮，而地方高校植根于全国各地，与地方经济文化融合度很高，接地气最好，为此，社会赋予地方高校最重要的历史使命就是：培养高素质应用型人才，为地方经济社会服务，走应用型发展的道路。 　　从地方高校自身发展来看，走应用型发展道路是办学模式的最佳选择。与重点大学和办学历史悠久的本科大学相比，地方高校优势不多，在办学经验、条件、水平等诸多方面都明显不足，要想在传统的普通意义的办学模式中开展竞争是不可能有突出成就的，唯一的出路就是必须特色发展。地方高校的特色就是走应用型发展道路。地方高校与其他高校相比，其特有的优势在于：地方高校与地方经济文化发展血缘最亲，对地方社会发展影响最大，这种影响对当地的发展起着重要的引领作用；地方高校最清楚社会基层生产对人才的需要，而且能够最恰当地为这种需要培养应用型人才。因此，最大限度地满足地方经济社会需要，培养高素质应用型人才，是地方高校特色发展的唯一道路。 　　当然，如何走应用型发展道路，这是地方高校面临的又一个重大问题，各校必须从自己的实际出发科学地确定办学定位和发展方向，绝不能简单地定位于某种类型。前些年，大家对应用型大学理解模糊，认为应用型大学就是应用技术型大学，这种认识是不准确的。一般来说应用型大学有两种形式，技术性、操作性专业为主的学校可以走技术应用型道路，而传统专业为主的学校则应该采取教学服务型的办学模式。从我国新升本的地方高校的现状来看，大部分学校应该选择教学服务型发展道路。这样的办学定位必须把握好以下几点：第一，服务地方经济社会发展是学校发展的核心。大学有人才培养、科学研究、服务社会三大职能，前两个职能的出发点和归宿点就是服务社会。第二，服务方式具有多样性。首先是学校通过培养高素质的应用型人才，满足社会各行各业的人才需求；其次是开展应用性科学研究，将研究成果转化为现实的具体成果，达到推动社会发展的目的；再次，教师与社会各行各业密切结合，发挥实践应用能力，对社会产生积极的引领和影响作用。 　　二、转型发展是地方本科高校走应用型发展道路的必然前提 　　从升格的数百所地方高校发展状况来看，绝大多数学校面临转型发展问题。虽然大家在思想上已经认识到了转型发展的重要性，但在实践中步履缓慢，实质性的转型并不多。许多地方高校仍然停留在传统的办学模式上，继续沿袭过去的老路。主要表现在：第一，专业设置仍是传统专业，借鉴、模仿、照搬老牌大学所设的专业，看不出有应用型的痕迹。第二，采用通识性的人才培养方法，学生使用通用性教材，教师采取通识性的教学方法，人才培养与地方需要脱节。第三，科学研究主要停留在理论研究，没有与地方发展的实际相结合，其研究成果对当地没有起到有针对性的指导作用，也没有实际应用价值。第四，孤芳自赏，关门办学。没有把自己的发展与当地的需要有机结合起来，甚至根本不了解当地经济文化发展的需求。第五，缺乏引领作用。由于办学层次不高，发展水平欠佳，没有对地方发展产生重要影响，社会认可度、需求度很低。这些都表明，地方高校的办学状况已经很不适应社会发展的需要了，不符合应用型发展的客观要求，严重制约了自身的发展。因此，地方高校要真正走应用型发展道路，必须从根本上克服存在的上述问题，实现办学模式的根本转变。转型发展刻不容缓。 　　三、教师实践应用能力培养是地方本科高校转型发展的核心 　　标志地方高校转型发展的因素很多，其中作为学校主体的教师是否转型尤为重要。可以说地方高校是否转型关键在教师，教师的转型决定学校的转型。 　　（一）教师必须实