谈独立学院会计电算化类课程实践教学的体系构建.docVIP

谈独立学院会计电算化类课程实践教学的体系构建 　　[摘 要]独立学院作为国家认可的三类本科院校,目标定位为培养高素质的应用型人才。会计学专业作为理论与实际操作紧密结合的重要专业,必须突出实践教学环节和动手能力的培养。在会计学课程中,会计电算化类课程因其与企业实际会计操作密切结合的特性,成为会计学专业实践教学改革的先锋,应在会计电算化类课程教学进程中以“就业为导向”,注重实践性教学,采用现代化教学手段和新型教学方法,科学的实训教学内容,开展实务模拟教学,倡导“证/考”一体,全面提高学生实际操作技能。 　　[关键词]独立学院 会计电算化 实践教学 教学方法 改革 　　[中图分类号]G64 [文献标识码]A [文章编号]1009-5489(2009)09-0020-03 　　 　　21世纪,中国最缺乏的人才是理论与实际相结合的实用型人才,但是现在的应届毕业生不是理论研究型的书呆子,缺乏实践经验;就是职高院校的技工型人才,只能从事熟练工种,缺乏扎实的理论基础。久而久之,使我国面临着国家院校培养出来的人才人数虽多,但能用的人才匮乏的尴尬局面。 　　对人才的专业型、应用型能力培养,无论是普通本科院校还是国家认可的独立学院(即利用非国家财政经费创办的实施本科学历教育的高等学校),都面临着一种理论与实践相结合“说起来容易做起来难”的培养危机。在众多高等院校中,独立学院要想脱颖而出、生存发展下去,必须将人才培养目标定性为:培养适应社会主义市场经济需要的高素质实用型、技能型的高级专门人才为目标,突出的是学生应用能力的培养。 　　 　　一、独立学院会计学专业实践教学体系构成 　　 　　会计学专业一直是各大高校中被学生广泛认可的强调理论与实际操作结合的重要专业。会计学专业课程体系一般分为三大部分:第一,理论类课程体系。主要设有初级财务会计、中级财务会计、高级财务会计、财务管理、管理会计、审计学等课程,为学生夯实专业理论基础和专业知识;第二,会计电算化类课程体系。主要设有会计电算化、计算机会计实务等软件应用类课程,提高学生们利用计算机会计软件进行日常企业财务会计业务处理的能力。第三,实践教学类课程体系。主要设有初级会计手工模拟训练、中级会计手工模拟训练、高级会计模拟训练等实践操作环节,增强学生对专业知识的把握能力。这三大类专业课程体系的完美融合,是为社会培养应用型、实干型人才的基石,也是对高校教学的根本要求。 　　在经济发展迅速的今天,各院校对会计学专业下设的课程仍然机械照搬原有的课程设置模式,已经不能满足社会和企业对会计人才复合型、应用型的需求。为了培养出来的学生能够在企事业单位、政府经济管理部门、会计师事务所和金融财税机构熟练从事会计事务和经济管理工作,使会计专业的学生在就业中“下得去、留得住、用得上、干得好”,实践能力强、具有良好职业道德,就需要利用独立学院自身不守旧的优势,认真对会计学专业实践教学体系、教学内容、运行方式等进行有效的研究、分析、设计、优化和调整,充分利用好已有的诸如实验室、校外实习基地等基础设施,形成一套有效的独立学院会计学专业实践教学培养 　　体系。而首当其冲的改革对象,就应该是与企业实际会计操作密切结合的会计电算化类课程。 　　 　　二、独立学院会计电算化类课程实践教学改革的必要性 　　 　　会计电算化类课程是高等院校会计学专业的主干专业课程,是融电子计算机科学、管理科学、信息论、系统论、会计科学为一体,尤其注重会计、财务管理理论和实务与计算机技术相结合的边缘学科。知识经济时代,信息技术的发展和市场环境的变革导致会计信息化的实施。由于企业渴望其现代化管理水平和会计核算质量能有所提升,因而产生了对会计电算化的迫切需求和对电算化人才培养的要求。所以可以说,信息技术的产生及企业管理上的需求是会计电算化产生和发展的根本动因。现在计算机技术与网络技术飞速发展,各类企业的会计核算手段正面临深刻的变革,有关电算会计的知识、操作技能在会计实践中应用越来越广泛。财政部早在l994年《关于大力发展我国会计电算化事业的意见》中明确提出:到2010年,力争我国基层企事业单位会计电算化普及率达到80%以上。 　　在会计学专业众多课程设置中,会计电算化类课程有着较为独特的地位。会计电算化是编制会计电算化软件,并利用会计软件指挥计算机替代人工进行记账、算账、报账以及对会计信息进行分析和利用的工作过程。会计电算化类课程的主要培养目标就是培养学生财务软件的应用能力,加深学生电算化会计理论知识的同时,能够在实际的企业会计运作中熟练掌握会计软件的操作能力,使其能够胜任各类型大中小企业的电算会计岗位。 　　在会计学教学计划中设置的会计电算化类课程,能使学生了解我国当前主要财务软件的种类及选购方法;熟练掌握用友软件和金蝶等会计电