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网络背景下高校思想政治教育的方法实效性的研究 　　摘 要 互联网提供的丰富信息资源和便捷信息交流渠道使高校思想政治教育在方法上有了更多的选择，为高校的思想政治教育开辟了新的模式。合理利用网络技术提升思想政治教育方法的实效性，对于维护高校思想政治阵地具有重要意义。通过对在校大学生参与思想政治教育活动进行调查，分析网络背景下高校思想政治教育效果不佳的原因并提出具有针对性、实效性建?h。 　　关键词 网络 思想政治教育方法 实效性 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 　　1高校思想政治教育方法现状调查 　　1.1调查情况概述 　　本次调查以浙江省杭州市下沙高教园区14所高校在校大学生为对象，年级分布本科到研究生不等，调查方式包括问卷和访谈。共计发放问卷1200份，回收有效问卷1148份，回收率为96.67%。运用SPSS16.0对所收集的问卷进行分析。本次调查以问卷发放为主，走访调查为辅助，各确定了四种传统的以及网络背景下的新型高校思想政治教育方式。将了解的程度依次划分为“熟悉且参与其中”、“有耳闻但未亲身体验”和“从来没听过”；从意愿程度角度进行调查，以此了解在校学生对思想政治教育方式的偏好；从体会程度进行调查，让被调查者选择感触最深的三项活动并排序。通过受访者对新型思想政治教育方式的了解程度，再与传统方式的在意愿程度和体会程度上的比较，对现有高校思想政治教育方法进行全面客观的评价。 　　1.2调查结果分析 　　1.2.1关于了解程度的比较 　　通过调查结果分析（见表1），了解最深的是通过公众号或者微博等平台进行信息交流教育的方式，但仍有22.3%的被调查者表示没有听说过。而对于网络思政课和网络论坛这两种方式，实际参与者很少，均未超过四分之一。由此可以看出，学生真正参与网络新思想教育方法的人数较少，大部分处于只有耳闻而未实际参与，表明新型教育方式虽有一定影响力但实际效用还有待提升。 　　1.2.2关于意愿程度的比较 　　通过调查结果分析（见表2），被调查者最愿意参与的教育活动的前三位分别是 “听优秀人士讲座或理论座谈会”、“实践社会服务活动”、“参与校园集体专题活动”，虽然新型思想政治教育方法已经出现，但高校学生更倾向于接受已经比较成熟的传统型的思想政治教育方式，高校思想政治教育在方式实施过程中有所偏差，因此需要对现行方法做出调整，让更多学生愿意参与乐于接受才能提高思想教育方法的实效性。 　　1.2.3关于体会程度的比较 　　由于本题涉及排序，为了更好的解释数据定义了平均综合评分=（ 频数?兹ㄖ担?鞅咎馓钚慈耸骄酆系梅址从逞∠畹淖酆吓琶榭觯梅衷礁弑硎咀酆吓判蛟娇壳啊Hㄖ涤裳∠畋慌帕械奈恢镁龆ㄅ帕性角叭ㄖ翟酱螅咎馊ㄖ底畲笪？，最小为1。 　　通过分析得出（见表3），体会最深的教育方式前三位分别为“实践社会服务活动”、“教师一对一心理思想辅导”和“听优秀人士讲座或理论座谈会”。网络思想政治教育给学生带来的体验感不深，无法给教育客体带来比较深的感受会使教育效果呈现出暂时性和虚幻性，教育方法的实效性也因此大打折扣。互联网本身具有“快餐文化”的特性，为此如何加深网络思想教育方式带给学生的切身体会和感受，是提高网络思想教育方式实效性要攻克的难题。 　　综上调查数据，我们发现虽然高校在网络背景下开展了许多新型网络思想政治教育方法，但这些方法的影响程度并不大，且在意愿程度和体会程度上其表现都不如传统型的思想政治教育方式。通过问卷中设定的问题“你喜欢现在校园里的思想政治教育活动吗？”，84.32%的被调查者选择“否”，表明现有的高校思想政治教育仍有待改进的空间。在网络背景校，高校跟随时代步伐对教育方式进行改革可以提高高校思想政治教育的实效性。但经过实际调查，在新型高校思想政治教育方式在教育客体中的反响不佳，需要我们从教育主客体在方法实施过程中的各个细节部分和方法实施的外部环境中寻找原因。 　　2高校思想政治教育方法实效性较低的原因 　　本次问卷中设置了“你觉得你不喜欢现在学校思想教育活动的原因是什么？”一问，给出的参考选项“内容陈旧，没有新意”、“互动性差没有参与感”、“内容空洞，没有自己想要的”、“形式前篇一律，没有趣味性”，根据被调查者自身体会，由主到次排序。后对数据进行处理计算其平均综合得分。结果如表4： 　　表4 　　由于结果中参与感、内容陈旧、形式单一的综合得分相近，表明在上述三个方面，现有高校的思想政治教育效果不佳的原因，下进行详细分析： 　　2.1从学生参与感角度 　　从调查中我们了解到，有30.66%的受访者将参与感不足作为自己对现有思想教育活动没兴趣的首要原因。传统教育方式基本上是以教育主体单向教授和引导，容易造成一种被动和“填鸭式”的感觉，教育客体产生抵触情绪，致使教育效果不佳。