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谈高职院校计算机基础课程中信息化教学的设计 　　[摘 要]随着信息技术水平的不断提高和计算机的运用的普遍化，高职院校毕业生的计算机应用能力被纳入了考核体系。对高职院校计算机课程基础的改革和对信息化教学设计理论的建立健全可以促进高职院校学生的信息技术的培养同时也可以提高他们的创新意识和能力。下面，该文章就是围绕信息化对高职院校计算机基础课程的影响、高职院校计算机基础课程中信息化教学设计的现状、高职院校计算机基础课程中信息化教学设计的教学模式构建几个方面来介绍信息化教学设计在教学中的应用。 　　[关键词]高职院校；计算机基础课程；信息化；教学设计 　　中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）13-0231-01 　　教育信息化对高职院校计算机基础课程的影响 　　信息化的发展促进了教育方式的变化，网络工具开始成为越来越多的学生的学习方式，这样也就促进了教育信息化的推广与普及。正是由于人们对信息化学习的广泛运用，这就要求计算机基础课程的创新与发展，这种创新与发展体现在形式与内容上。 　　要保证学习效果，不仅要有理论知识的学习，还要有相应的实践。教育信息化就为高职院校计算机基础课程提供了实践的可能，多媒体教学环境可以使得计算机基础课程的上机实验更加的有效，也可以使学生们得到更多的上机操作的机会。老师在教学过程中，也可以利用多媒体来逐步演示自己的实验步骤，这样就使得教学内容更加的直观，也更容易指导学生的实践。 　　教育信息化也为学生和教师提供了一个交流的平台，网络交流平台有很多，有些知识学生在课堂上不一定能掌握，那么这就需要课外的学习，在课外学习中遇到的困难正好可以利用那些网络交流平台来与老师进行交流，这样不仅可以解决自己的疑惑，也可以让老师知道自己讲课过程中的不足，这样的交流是一个互相提升的过程，因此，越来越多的网上计算机基础课程交流平台被建立起来。 　　高职院校计算机基础课程中信息化教学设计的现状分析 　　在平常的教学过程中，我们往往会制定了一个教学目标，也会达到一个相应的教学效果，链接这个教学，目标与教学效果的媒介就是信息化教学设计，信息化教学设计在教育信息化过程中起着非常重要的作用。 　　有关学者对信息化教学设计的现状进行了一个调查，调查的一个环节是对学生的信息素养进行了分析，调查发现高职院校学生基本都会使用计算机，并且利用计算机来进行一些信息交流，比如说大家用邮箱来收发邮件，在网页上浏览新闻，主动利用网络搜索大家所需要的信息，从这可以看出，大家的信息意识还是比较强的，但大家似乎对“在线学习”不怎么感兴趣，在这方面花的时间很少。调查显示，学生，们获取信息的源头有很多，像网络、电视、报刊、杂志等，这表明大家还是有一定的主动获取信息的意识，但是，高职院校学生中只有一小部分能很好地运用信息技能，绝大多数人对信息技能的运用都是停留在表面，只能满足基本需要，很多人对自己所学专业知识的网上资源都不是很清楚，不知道怎么去获取，大家获取信息所花费的时间很长，但是真正得到的有用的知识又非常有限，可见高职院校学生的信息获取效率不高。在一项有关信息道德的调查表明，有相当部分的高职院校学生浏览过暴力或不健康的网页信息，还有网络抄袭也是大学生常犯的错误。很多高职院校都开设了《大学计算机应用基础》这一课程，绝大多数学生都认为这一课程可以提高他们的信息技能和创新能力，大家对这门课的学习动机也不同，有的是为了应付学校的考核，有的是为了自己以后的工作做准备，也有不少同学意识到掌握计算机信息技能对我们学习生活工作等各方面都是有帮助的。 　　调查的另一个环节是对学生的信息化学习现状进行了分析，通过调查显示，大部分老师在教学过程中都使用了PPT及投影仪进行教学，也有近一半的老师运用了计算机课件等资源进行教学，有三分之一的教师在教学过程中运用了网络教学资源，而仅有很少的一部分老师通过网络聊天或沟通工具与学生进行了课外在线交流。其实，对于很多学生来说，他们是很希望能够在课后与老师进行相应的交流的，但是在现在实际的教学设计中，由于老师的精力时间有限，学生很难有机会和老师进行课后交流。一部分老师表示，他们偶尔会进行信息化教学设计，但是，他们还是没有从根本上区分信息化教学设计与传统教学设计的不同，对信息化教学设计的原则和特点的理解都不是很透彻，而且学校也很少提供这方面知识的专业指导，因此不少老师对于信息化教学设计的理解都不够，更不用说在实际教学中的应用了。 　　高职院校计算机基础课程中信息化教学设计的教学模式构建 　　说到高职院校计算机基础课程中信息化教学设计教学模式的构建，就要对高职院校计算机基础课程中信息化教学设计的特点进行分析。信息化教学与传统教学模式相比，受时间、空间、资源等因素的限制较小，由于是利用了网