试论独立学院全方位全过程教学质量监控的体系.docVIP

试论独立学院全方位全过程教学质量监控的体系 　　【摘 要】人才培养质量关系到独立学院的生存与发展。教学质量要得到保证， 必须结合独立学院的实际情况，建立全方位、全过程的教学质量监控体系，才能使其健康、稳定、持续的发展。 　　【关键词】独立学院；全方位；全过程；教学质量监控 　　独立学院是专指由普通本科高校按新的机制和模式与社会力量合作创办的一种相对独立的本科层次的二级学院。独立学院是顺应市场经济和高等教育向大众化发展需要而产生的新事物，现已逐渐发展成为我国高等教育的重要组成部分，全社会都非常关注独立学院的教育教学质量。 　　一、教学质量监控是独立学院教学质量的重要保证 　　教学质量是独立学院教育教学能力和教学水平的重要标志。通过全方位对教学全过程进行监督，能发现教学中存在的问题，从而及时解决和调整，保证正常的教学秩序和教学质量。依据上级教育行政部门文件和学校的有关管理制度，制定质量标准，在质量监控的评价中起到规范指导作用；通过教学评价，可以使管理者、教师与学生了解教学状态，起到评价判断作用；通过有效地监督及信息反馈，能对教学情况和教学改革等方面起到推动作用。 　　二、独立学院教学质量监控应注意的因素 　　独立学院同公办高校相比，在生源素质、师资队伍、办学条件等方面有一定差异，从而导致教学运行中存在许多不足，一定程度上影响了教学质量。其主要表现在： 　　（一）学生基础薄弱 　　独立学院的录取分数较低，在校学生虽然具有思想活跃、悟性高、兴趣广泛等长处，但在学习基础、学习习惯方面与普通高校的学生相比，有一定差距。如教师在教学中常常需要补充中学阶段就应当掌握的基本知识。部分学生学习态度不端正，纪律松懈，畏学、厌学情绪较为突出，没有养成良好的学习习惯。 　　（二）师资队伍质量不高 　　（1）年青教师比重大，缺乏教学经验。独立学院教师队伍在年龄结构上呈现两头大中间小，即年青教师、退休教师多，中年教师少；职称、学历偏低，且青年教师约占自有师资队伍的60%左右。青年教师大多数是直接从高校走向高校，普遍缺乏教学经验与实践经验。（2）对外聘教师的管理难度大。外聘教师占比重多在70%左右。不少外聘教师责任心不强，对学生严格要求不够，缺乏与学生的沟通和交流。部分外聘教师不能适应应用型本科教学的特点，教学缺乏针对性。（3）人员流动大。独立学院采用民营的管理机制，在市场导向作用下，许多经过教学实践锻炼、素质提升的人员辞职离岗。加之激励机制不完善、学术氛围不浓和缺乏必要的人文关怀，独立学院人员流动较为突出，这给教学和管理工作带来影响。 　　（三）教学硬件条件欠缺 　　由于独立学院发展历史较短，许多教学保障条件与环境不完备。一方面是因为许多独立学院仓促建立之后急速扩大规模；另一方面是因为母体高校本身也在急速发展中，母体高校内部不同办学层次和办学形式也在挤占有限的教育资源。 　　三、建立全方位的教学质量监控体系 　　构建全方位的教学质量监控体系，应结合独立学院自身的特点从外部监控和内部监控两方面入手。 　　（一）外部监控 　　1、政府和教育行政主管部门。政府和教育行政主管部门主要是对独立学院履行监督、管理和指导的职能。根据国家的法律法规和教育方针政策， 规范独立学院的办学行为， 促使独立学院依法办学， 加强教学管理， 改善办学条件， 不断提高办学水平和教学质量。 　　2、母体高校。母体高校对独立学院的教学和管理负责， 保证办学质量，建立并完善独立学院教学水平的监测、评估体系。独立学院创办初期，教学管理制度是以母体学校一系列教学管理制度为基础构建的，其专业设置、教学计划等都受母体学校的影响，这些对保证教学活动的正常运行起了重要作用。 　　3、用人单位。独立学院培养的大学生将来最终要踏上社会，应与用人单位保持联系与交流，及时了解他们对学校人才培养的具体要求。通过多种形式和多种渠道获取教学一线信息，从而达到对学生质量全过程的管理。 　　（二）内部监控 　　1、学校层面。学校层面包括学校领导、教务处和督导组。按照学院建设发展总目标，院领导班子成员分工，深入各院系指导教学质量监控工作。其中教学督导组， 侧重对教师课堂教学与实践教学及有关教学环节质量的监控，组织学生代表座谈会和学生课堂教学信息收集， 并对教师进行指导。教学督导员的选聘可采取专职与兼职相结合、以兼为主的办法， 每个学科督导小组可由两位资深教授组成，以检查教学档案、深入课堂听课、课后指导等方式进行督导。 　　2、院（系）层面。各教学学院是独立学院教学质量监控的二级组织，是最基层的教学单位， 也是学科专业建设、实践教学和学风建设的组织者和实施者。院系领导和教研室主任必须深入教学第一线进行检查、指导，同时应对教学条件、教学管理状况进行监督。 　　3、教师层面。教师之