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试论现代中学生早恋问题及教育的策略 　　摘要中学生的早恋问题是学校和班级管理中比较再现棘手的问题。要正确了解处于青春期中学生的身心发展规律,对有早恋问题的中学生要采取科学有效的教育方式,正确引导。 　　关键词早恋 教育 策略 　　中图分类号:G623.15 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2010)01-0121-02 　　 　　什么是早恋?早恋,从字面上看就是过早的恋爱。根据我国的具体情况,人们习惯上把早恋界定为“不到恋爱年龄而进行的恋爱”,关于恋爱年龄国家并无具体明确的规定,人们习惯上以如下两条标准作为参照,一是生活自立程度;二是法定婚龄相差的程度。用以上两个标准进行甄别,处于青春期中学生间的恋爱,都可以称之为“早恋”。 　　当前,中学生的早恋问题是学校和班级管理中比较再现棘手的问题,学生谈恋爱的越来越多,已成为不争的事实。作为教育工作者,如何去处理这项工作? 　　 　　一、正确了解处于青春期中学生的身心发展规律 　　 　　青春期发展是有规律的,一般要经历四阶段:即青春期前期、青春期初期、青春期中期、青春期后期。 　　1.青春期前期。年龄阶段一般处于幼儿――小学低年级阶段。特征为无性意识阶段,男孩、女孩之间无界线,爱追随团体一起活动,嬉戏打闹、亲密无间、两小无猜。 　　2.青春期初期。这个时期有两大特点,表现为:前期比较疏远,后期异性吸引。 　　在青春期初期前期,年级阶段一般为小学中高年级,男孩、女孩不在是童年时代的无所顾及了。处于青春期的少男少女,一方面,内心出现一种对异性的特殊的好奇和注意;另一方面,在表面上却故意彼此疏远,在心理学上称为“异性疏期”。这种异性疏远期一般出现在第二性特征出现后的1-2年内,导致男、女疏远的原因,一般源于生理变化。随着第一性特征的变化和第二性特征的出现,刚迈入青春期门槛的男、女明显感受到自身的生理变化,意识到两性的差异。于是表现为羞涩胆怯、不安、害怕、甚至反感。由此导致异性疏远。少男、少女都要经历这个阶段。在这个阶段,男女之间相互猜测,搞恶作剧,看谁和谁亲密一些,就说某某和某某好上了。这是青春期初期的开始阶段。这个阶段多数同学都能按照性意识的发展规律顺利、自然地度过。 　　青春期初期的第二个阶段,就是初中阶段年龄一般在12-15岁之间,为异性吸引期。在这个阶段,男女同学之间的相处越来越困难,彼此间交流的“度”掌握不好,要么,就会产生矛盾;要么就会“早恋”,一旦早恋,男、女之间就会对异性产生好感和爱慕之心,悠然神往接近的心理。这个阶段的学生不排除性关系,但较少。 　　3.青春期中期。即依恋期。就是高中学生的年龄阶段,年龄一般在15-18岁之间。这个阶段的学生被称之为盲目性关系期。男女之间的好感不是综合的,对异性某一方面都会产生爱慕之心,不像大学生对异性有一个综合的评价后,方可确定恋爱关系。这个阶段的异性由于生理的发育引起性意识的觉醒,具有一种神秘感。青少年对性的神秘感激起探索和尝试的愿望,这种神秘感往往表现为异性之间的个人小秘密。 　　4.青春期后期。年龄一般在18-20岁。这个阶段,男、女对异性的爱慕与追求趋于专一化,爱情的萌发自然地进入了恋爱择偶季节。 　　青春期发展的一般规律表明,不同阶段人对异性产生不同的心理反映,是由男、女生理、心理发育的特点决定的,班主任要正视这一发展规律。中等职校的学生正处于青春期中期这个特殊的恋爱阶段,加之外界社会环境对学生的影响,社会上男、女青年恋爱的一些行为,牢牢地吸引了学生的目光,久而久之,心理天平失衡,产生了模仿、尝试的欲望,这是他们早恋的原因之一。其次,心理和生理上的变化,常常使他们陷入迷茫与困惑,他们需要倾诉、理解和帮助,因此他们便会在同龄人当中去追求理解、渴望帮助和寻求友谊,异性交往就成为一种必然和自然的现象。因此,要让中学生了解青春期的发展规律,明确青春期中期是最容易出偏差的时期,让学生正确面对这一时期,对自己负责,对他人负责。 　　 　　二、对有早恋问题的中学生的教育措施 　　 　　作为教育工作者,首先要分清友谊与爱情的区别。男女同学之间应存在正常的友谊,教育学生不要把友谊当成爱情而想入非非。作为教育工作者,不要人为地夸大这种友谊。中学时期对异性产生好奇、感兴趣的心理是正常的。过分夸大这种感受,有意识地去刺激助长这方面的情感是不可取的。但对有早恋问题的中学生,应加强教育的力度。 　　(一)加强思想教育,把思想工作做在前面 　　只有中学生对早恋的危害有了清晰的认识后,才能自觉地与早恋告别。要使学生认识到:15-18岁在校期间不宜恋爱。这是因为: 　　1.思想尚未定型,对世界、对社会、对人生的看法还较幼稚、片面,其思想道德品质等在今后的道路上还有很大的变化,在现实生活中,中学时代谈恋