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近十年国内政治教育的研究综述 　　摘要：本文从政治教育的科学内涵、地位和作用、价值形态、心理基础、方法和特点以及政治教育与思想教育、道德教育、政治社会化的关系等方面对近十年来政治教育的研究状况做了梳理，在指出其取得成果的基础上，分析了存在的不足，并展望了未来研究的方向和重点。 　　关键词：政治教育； 政治社会化； 中国共产党的政治教育 　　中图分类号： D261文献标识码：A 文章编号：1００4－０544（2００7）11－０183－０3 　　 　　 　　一、 近十年政治教育研究的状况 　　近十年来，广大学者就政治教育的科学内涵、地位和作用、价值形态、心理基础、方法和特点以及政治教育与思想教育、道德教育、政治社会化的关系等方面展开了深入的研究。 　　（一） 关于政治教育的科学内涵。对于政治教育的概念及其涵义，不同学科的学者因研究的视角的差异而不尽一致，归纳起来，大体上有“目的论”、“内容论”、和“活动论”几种观点。[1] 　　所谓“目的论”，是指从政治教育所要达到的目的层面来揭示其内涵的观点。有学者提出：“政治教育旨在形成人们正确的政治意识，正确认识和掌握党和国家的方针政策，并在实际工作中贯彻执行。”[2]还有学者提出：“政治教育是有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育。”[3]这些观点突出了政治教育目的的政治性。 　　所谓“内容论”，是指从政治教育的具体内容层面来揭示其内涵的观点。有学者提出：“政治教育是进行政治方向、政治原则、政治观点和政治品质的教育，坚定人们的政治立场和政治态度。”[4]也有学者认为：“政治教育主要是指对民族、阶级、政党、国家、政权、社会制度和国际关系的情感、立场、态度的教育。……我国德育中的‘四项基本原则’教育、社会主义制度教育、党的基本路线教育等，即属于政治教育的范畴。”[5]还有学者提出：“政治教育在于对人们进行马克思主义、社会主义、爱国主义、集体主义教育，进行路线方针政策教育。”[6]这些观点直接定义了政治教育的具体内容，使人一目了然。 　　所谓“活动论”，就是把政治教育理解为一种教育活动或者过程的观点。有学者提出：“政治教育是一种培养‘政治人’的社会活动，……是一定的政治共同体对其成员进行直接或间接的政治文化的传输过程。”[7]也有学者提出：“政治教育就是通过政治文化的传播，使人们获得政治知识，形成改变某种政治心理倾向、政治价值观念和政治思想意识，并规范和增强人们的政治行为能力的过程。”[8]还有学者提出：“政治教育是指一定利益基础之上的政党或政治集团有意识地向民众传播政治理论、政治信念、政治观点、政治情感，使之获得适应其政治目的和政治管理的政治倾向及行为模式的发展过程。”[9]还有学者指出：“政治教育是一定的政治体系包括国家、政府、政党等具有共同的政治利益和政治理想的社会政治共同体对其社会成员实施的旨在提高政治素质的教育活动。”[10]这些观点突出了政治教育的实践性和教育的过程本质。 　　（二） 关于政治教育的地位和作用。研究者从两个层面阐述了政治教育的地位和作用，其一是从政治教育与思想政治教育的关系层面，有人提出：政治教育在思想政治教育中处于主导地位，其他教育内容（比如思想教育、道德教育等）始终应从属和服务于政治教育的内容，应该而且必须形成政治教育内容占主导地位的思想政治教育的内容体系结构，应当突出思想政治教育的强烈的政治性。[11]其二是从维护政治统治的合法性的层面，有学者提出：一定的统治阶级要想实现自己的统治利益，都要不遗余力地宣扬自己的政治思想，统治阶级要使自己的思想成为占统治地位的思想，就必须借助政治教育这一有效的途径来对自己的政治理论进行传播，使自己的价值观念和理论规范转变成为社会共识。这个过程就是政治统治的合法化的过程，而政治教育正是实现政治统治合法化过程的途径之一，它通过对主流政治意识的宣传教化，为现行政治统治的合法化辩护，达到维护既存的政治秩序的目的。[12]这种作用具体表现为：传授政治知识；培养现代政治理念；树立政治价值观；培养政治信念，树立政治理想；培养政治情感；锻炼政治意志；训练政治技能；掌握政治规则；培养政治人才。[13]还有学者分析了西方国家政治教育的作用：“训练个人”，形成社会成员的“政治自我”；宣扬资产阶级意识形态，攻击、歪曲社会主义制度；“支持政治系统”，为巩固资本主义制度、维护资产阶级统治服务。[14]政治教育是信息时代国外的政治“防火墙”。[15] 　　（三） 关于政治教育的价值形态。价值是一个关系范畴，它反映的是主体和客体之间的需要和满足的关系。政治教育的价值，是指政治教育活动或过程对人的发展和社会的稳定与进步的效用。有学者提出：政治教育的价值类型可以分为个体价值、社会价值和生态价值三种。[16]政治教育的社会价值