试述高职院校服装专业人才培养的现状.docVIP

试述高职院校服装专业人才培养的现状 　　【摘 要】随着服装行业竞争日趋激烈化，服装人才的社会需求量持续增长，高职高专服装人才培养面临着新的要求与挑战。当前，高职高专院校在服装专业人才培养中，还存在着人才培养数量不足，与市场需求脱节等问题，使服装产业的发展陷入了人才困境。因此，系统分析当前高职高专院校服装专业人才培养的现状与问题，并提出有效的解决对策，对服装产业发展具有重要意义。 　　【关键词】高职院校；服装专业；人才培养；市场需求；结构性缺失 　　一、高职高专院校服装专业人才培养现状解析 　　（一）高职院校人才培养与社会需求脱节 　　1.社会需求量大，服装人才培养数量不足 　　随着我国服装行业向“自主品牌”的转变，行业竞争加剧，市场对服装人才的需求也呈现出了不断上升的趋势。据中国服装人才网的数据分析显示，目前我国的服装企业的数量超过5万多家，2009年，招聘服装人才的用人单位总共有6185家，提供的岗位数量总多达56455个，服装企业的人才需求十分强劲，急需注入大量的“新鲜血液”以及优秀的服装专业人才。然而就当前我国高职院校服装专业人才培养而言，服装专业人才培养的数量还无法满足社会对服装专业人才的需求，特别是对服装设计与工艺技术一体化的人才培养的数量严重不足，使服装专业人才需求的缺口增大。据服装行业相关调查显示，我国服装产业急需懂得经营设计的复合型服装设计师，此类人才缺口高达15万。（数据来源：）。这一人才培养现状使服装行业的发展陷入了人才困境。 　　2.课程设置落后，人才培养的目的性模糊 　　随着服装行业人才需求的不断攀升，服装行业的“结构性岗缺”的问题也逐渐凸显出来。据中国服装网数据分析显示，2011年5月，有数百家用人单位总共发布了7614个职位，而较为活跃的求职人数就高达6万左右（数据来源：），单就数字上来看，这一人才供应量足以满足企业的用人需求，但问题在于用人单位提供的热门职位，人才的求职意向偏低，服装企业用人需求不大的职位，人才简投反而比较集中，导致服装企业用人的“结构性岗缺”问题突出。究其原因，高职院校在服装人才培养中，缺乏明确的目的性，人才培养通常落后于市场需求的变化。高职院校服装人才培养的模式呆板，没有实现与市场需求的有效对接，虽然培养出了大批“优秀人才”，但并非为服装企业所需的“合适人才”。加之，高职院校服装专业的课程设置也相对较为落后，教学内容与岗位需求错位，而且教学实践环节教学效果不佳，学生的实际动手能力较差，导致所培养出的人才与招聘需求不对接，适岗人才严重缺乏。 　　（二）学生兴趣较低，教学与社会实践脱节 　　据调查显示，当前，多数服装专业毕业生由于工作不对口、待遇差、升迁机会少等各种因素，导致服装专业毕业生就业满意度相对偏低。多数毕业生反应，在具体的工作岗位中，岗位适应能力以及动手操作能力稍显欠缺。这一问题同时也反应出了高职院校在服装教学与市场需求、社会实践的结合力度还不够，教学中过分重视理论知识的讲解，而忽视了对学生动手实践能力的培养，使学生对服装专业学习感到枯燥，学习的兴趣不高，学生在工作岗位中的综合能力偏低，无法满足社会对服装人才的实际需求。 　　二、高职院校服装人才培养的优化对策思考 　　（一）以社会需求为导向，创新课程设置 　　1.以社需求为指导，合理进行人才定位 　　面对着持续增长的服装专业的人才需求，高职院校首先要进行合理的人才培养定位，确定人才培养目标，既满足服装行业对服装人才的需求量，也要满足服装企业对人才的实际需求，使培养的人才不仅具有管理、制作、制版以及服装设计等专业知识技能，同时还具有创造性学习能力、良好的信息提取与加工能力以及沟通表达能力，着重培养创新型、学习型、复合型、发展型的服装人才。基于此，高职院校服装教育人才培养定位要职业需求的为基础，并以服装专业人才素质养成的目标，在发展学生职业知识技能的同时，促进学生综合素质的提升，培养学生学习的可持续发展能力，以满足服装企业职业发展变化的需求。同时，高职院校服装教育专业技能主要包括服装生产管理、工艺制作、设计以及制版技能等，若在三年的时间内，要求学生全面使各方面技能都要掌握，只会使学生学无所精，造成与市场的服装人才需求不符的问题产生。因此，高职院校在人才培养中，一定要突出自己的办学特色，合理定位，结合自身的办学经验与资源，以提高学生的综合素质为目标，以就业为导向，突出高职院校服装专业教育“职”的特征，实现人才培养与市场需求的有效对接。 　　2.创新课程体系建设，培养适岗型人才 　　高职院校服装专业的人才培养，要围绕学生的“职业能力与素质建设”这一中心，创新课程设置，在深入的市场调研的基础上，对服装市场所需人才的职业技能要求进行全面地了解，并根据服装市场发展走势，对未来服装职业需求的进行科学预测