诗 经·氓教学的设计.docVIP

诗 经·氓教学的设计 　　教学目标： 　　1.知识与能力 　　了解《诗经》的有关知识，赋比兴手法；积累重点的文言知识。 　　2.过程与方法 　　诵读中感受情感的变化，梳理情节，分析人物形象和把握主题。 　　3.情感态度与价值观 　　探讨悲剧原因，思考现实意义，树立正确的人生观、价值观。 　　教学重点： 　　1.诗经的表现手法：赋比兴。 　　2.个性鲜明的人物形象。 　　教学难点： 　　女主人公情感的变化。 　　导入。 　　爱情，是一个永远不会变老的话题；女性，给世界的永远是一抹温柔的亮色。而在漫长的中国社会，女性始终处于一种附属、依附甚至被欺凌、被侮辱的境地，不管是《氓》中的弃妇，还是《行行重行行》中的思妇，他们的命运都令人唏嘘感叹。 　　一、引导学生借助资料，了解《诗经》的有关知识。 　　1.我国最早的诗歌总集。 　　2.多为四言诗。 　　3.原名《诗》或《诗三百》汉代被奉为经典，列为“五经”之一。 　　4.开创了我国现实主义文学的先河。是我国现实主义文学的源头。和屈原的《离骚》（是我国浪漫主义文学的源头）并称为“风骚”。 　　5.孔子曰：《诗》三百，一言以蔽之，曰：“思无邪。”子曰：不学诗，无以言；不学礼，无以立。 　　6.《诗经》的六艺—风雅颂赋比兴。 　　“风”即“十五国风”，共160篇，包括15个地方的民歌，最富思想意义和艺术价值，成为我国现实主义诗歌的源头。 　　“雅”分大雅和小雅，共105篇是宫廷乐曲歌词。 　　“颂”分周颂、鲁颂、商颂，共40篇，是宗庙祭祀的乐歌，用于宫廷宗庙祭祀祖先、祈祷和赞颂神明。 　　赋：“敷陈其事而直言之。”如：“氓之嗤嗤，抱布贸丝。” 　　比：“以此物比彼物也。”如《卫风·硕人》，描绘庄姜之美，用了一连串的比：“手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。” 　　兴：“先言他物以引起所咏之词。”如：“东方红太阳升，中国出了个毛泽东。” 　　比和兴常常连用，故称比兴手法。如《孔雀东南飞》：“孔雀东南飞，五里一徘徊。” 　　二、初读感知。 　　1.学生初读文本，然后播放朗读录音。 　　2.个别学生读（点名与自愿相结合），注意字音与节奏。 　　三、学生自由读，进一步熟悉课文。 　　完成任务： 　　1.借助工具书，疏通文义。 　　2.梳理文章结构。 　　四、重要词语提示。 　　1.氓/贸/即/愆/将/垝/贿/耽/汤汤/渐/爽/靡/遂/言/已 　　2.氓之蚩蚩/以尔车来/以我贿迁/桑之未落/静言思之 　　3.本文的四个通假字： 　　匪：通“非”，不是。 　　于：通“吁”，感叹词。 　　说：通“脱”，解脱。 　　泮：通“畔”，岸，边。 　　五、梳理文章脉络。 　　1.学生复述故事。 　　参考：诗歌以一个女子的口吻讲述了她被一个青年男子追求，终于结为夫妻。婚后生活贫苦，她任劳任怨，日夜操劳，生活终于有了改观，她却被丈夫遗弃的故事。 　　2.概括六个小节内容和梳理情节。 　　定情 — 恋爱 — 悔恨 — 被弃 — 劳苦 — 决绝 　　全诗结构为： 　　第一部分：相恋 （一、二节） 　　①基调：热情，幸福。 　　②手法：赋——直接铺陈叙述，追忆当年恋爱结婚的经过。 　　女子性格：温柔善良 　　男子性格：任性易怒 　　第二部分：婚变 （三、四、五节） 　　①基调：怨恨、沉痛。 　　②手法：比兴和抒情。以追悔的口吻，发出悲伤的感叹。 　　◆“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！”“桑之落矣，其黄而陨。” 　　兴：先说桑树，继而讲述和氓的故事。 　　比：以桑树的枝繁叶茂，比喻女子正值青春芳华；以斑鸠贪食，比喻自己的自陷情网。以桑树的枝叶枯落，比喻女子红颜已老，青春不再。 　　◆“于嗟鸠兮，无食桑葚。” 　　比：桑葚甜美，吃多了会上火，斑鸠贪吃，以致昏醉；甜蜜的爱情就像桑葚，沉湎其中难免神伤。 　　◆“淇则有岸，隰则有泮” 　　比：用河水和洼地有岸和边，反比氓在感情的歧途上越走越远，不知道回头。 　　女子婚后表现：境遇悲惨，生活艰辛，但勤劳持家。——任劳任怨，感情专一。 　　男子婚后表现：朝三暮四，甚至动用暴力。——专横暴躁，三心二意。 　　第三部分：决绝 （第六节） 　　①基调：清醒、刚烈。 　　②手法：比、抒情。 　　六、合作探究。 　　1.文本探究。 　　（1）女子被遗弃的原因是什么？ 　　“女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。”女子没有什么过失，男子却反复无常，怀有二心。 　　“三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。”女子甘心贫困，多年来任劳任怨、辛苦操劳，最后却被丈夫遗弃。 　　（2）从全诗看，女子内心的情感经历了怎样的变化过程？ 　　恋爱时的温柔痴情—婚变中的怨恨沉痛—觉醒后的清醒刚烈。 　　2.主题探究。 　　清代的方玉润说：“此女始终总为情误。”你认为造成