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说明文教学的方法浅谈 　　摘要目前说明文教学过程中存在着教学重点不明确、课堂上难以激发学生学习兴趣等问题,教师在教学中必须以说明顺序和说明方法为重点,教给学生正确的学习方法,把说明文教学与写作训练相结合的观点。 　　关键词中等职业教育 说明文教学 　　中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2010)01-0052-02 　　 　　说明文是教师公开课最不爱选择的课文。公开课选择最多的是记叙文,但记叙文一般在课本的最前头,如果听课的时间安排不过来,那么教师就会选择议论文,最后才会选择说明文。为什么会这样呢?因为说明文读起来枯燥无味,学生学习兴趣不浓,教师教不出特色来。 　　最近有幸听了两节说明文公开课,两节都是中等职业教育国家规划教材《语文》基础版第二册的课文。前一节是《景泰蓝的制作》,后一节是《古代的服装及其他》。说实在话,两篇课文都不好教,都很难激发学生的学习兴趣。一是学生基础差,有很多生僻的字词不懂得读;二是课文枯燥无味,不能引发学生的学习兴趣。前一位老师把复杂的问题简单化、条理化,她没有讲解课文的字词,把重点放在说明顺序的梳理上,把制胎、掐丝、点蓝、烧蓝、打磨、镀金六道工序理得清清楚楚;后一位老师把重点放在字词上,他收集了许多古代服装的图片,对布衣之交、黄袍加身、紫袍玉带、攀龙附凤、衣冠禽兽、羽扇纶巾、鹰舄小错、充耳不闻、天子驾六等词语进行详细讲解,忽略了课文的说明顺序和说明方法。课后,教师纷纷对《古代的服装及其他》这一节课予以高度的赞赏。大家认为,这节课在激发学生兴趣上获得了成功,把枯燥无味的说明文教学变得生动形象,收到了很好的教学效果,而我却对第二节课持否定的态度。我认为,这节课有其成功的一面,那就是教师课件准备得好,把枯燥无味的说明文上生动了,但它对说明文的教学目的和教学要求不明确,忽视了说明文的说明顺序和说明方法,把本来可以简单的问题复杂化、具体化。与前一节课相比,就不能达到大纲、教材所提出的要求。 　　下面结合自己的教学实际和写作实践,谈几点看法: 　　 　　一、正确确立说明文的教学重点 　　 　　说明文教学最忌讳的是像记叙文一样的教法,即讲解字词、划分段落、归纳中心,应该把说明顺序和说明方法作为重点。如《景泰蓝的制作》这篇课文,作者以制作过程为序,有条不紊地介绍了制胎、掐丝、点蓝、烧蓝、打磨、镀金这六道工序。教学中,要让学生知道什么是景泰蓝,景泰蓝是怎么制作出来的,但这不是教学的重点,教学的重点应该是学习课文按照产品制作过程确定说明顺序以及详略得当地说明事物。景泰蓝制作工艺精细而复杂,为了能将其通俗易懂地介绍给读者,作者还综合运用了举例子、打比方、作比较、分类别等说明方法,这也是教学中不可忽视的地方。《古代的服装及其他》这篇课文,作者先是具体说明服装的质料、颜色、花饰等方面的讲究,再说明之所以有这些讲究的原因,从而揭示服装之类与封建统治秩序之间的关系,这是一种由果及因、由表及里的逻辑顺序。而文章的第一部分谈服装,先是总说,后是分说,这又是另一种关系的逻辑顺序。这篇课文教学的重点是学习课文以逻辑关系为序,懂得逻辑顺序的多样性和灵活性。此外,还要懂得课文运用分类别、举例子、作比较等说明方法的好处。有关说明文的教学重点,课本的“单元提示”说得很清楚:“本单元学习的重点是说明顺序和说明方法。” 　　 　　二、正确引导学生学习说明文 　　 　　说明文教学,老师头最疼的是文章的枯燥无味,学生不喜欢读,教师也无从教起,于是就出现了许多教师在培养学习兴趣上下功夫。就像教《古代的服装及其他》这篇课文的教师,他钻研了许多古代服装方面的知识,下载了众多与课文内容相关的古代服装图片,把学生的精力集中到对古代服装的观赏和理解上来。这样,学生上课当然不打瞌睡,因为在课堂上就能欣赏到古代皇帝、贵妃、官僚乃至平民款式不同、花样各异的服饰,但学完所有的说明文后,这个单元的作文怎么办? 　　在教学中,我们要引导学生采用正确的学习方法。如第二册课文《风景谈》。《风景谈》是一篇记叙文,学习这篇课文,既要理解课文赞美抗日民主根据地军民战斗生活的思想感情,又要弄清课文的中心与材料之间的关系,了解沙漠驼铃、高原归耕、延河夕照、石洞雨景、桃林小憩、北国晨号六幅风景画之间的联系,体会课文准确、精炼、生动、含蓄的语言特色,而《奇妙的克隆》就不一样。《奇妙的克隆》是一篇说明文,我们学习这篇课文就要学习它由浅入深、化难为易说明事物的写法,学会分项说明事物,同时还要了解有关克隆的常识。两篇课文的文体不同,但教学的重点略有相同:《风景谈》学习的重点是记叙文的中心与材料的关系,《奇妙的克隆》学习的重点是逻辑顺序和说明方法。从写作训练的角度上说,都是一样的。这是中等职业教育对人才培养的要求所决定的,因为中等