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说说广告教学的设计 　　［课例］苏教版三年级下册《练习5》口语交际《说说广告》 　　 　　一、 广告地带――生活因我更精彩！ 　　 　　今天，我们一起走进广告的世界，来――说说广告。（读题） 　　（一） 猜猜“我”是谁？ 　　1. 先来玩一个“猜一猜”的游戏，老师说广告词，你们猜商品名称。 　　2. 师：① 晶晶亮，透心凉（“雪碧”饮料） 　　② 福气多多，满意多多。（“福满多”方便面） 　　3. 看来，这些广告都做到你们心里去了！发现了吗，有些商品的名称还藏在广告词中哩！ 　　【评析：轻松愉悦的氛围是学生进行口语交际的催化剂。“猜猜‘我’是谁”这个小游戏直奔主题，既满足了学生的表现欲，也为口语交际培植了和谐融洽的“土壤”。】 　　（二） 瞧瞧“我”在哪？ 　　1. 除了从电视中看到的广告，你还在哪儿见过广告？（电视上、报纸上、书刊上、商场里、橱窗里、车厢内、墙壁上、站台上、广播里，电脑网络里……） 　　2. 小结：只要你留心，就会发现生活中处处有广告。 　　【评析：学生的交流与教师的点拨引导把学生“拉”出了教室，在感受铺天盖地的广告的同时，深知只要处处留心，就能有所发现的道理。】 　　3. 看来大家知道得还真不少！这些广告都是在向我们介绍、推销商品，我们把这类广告叫做――商业广告。 　　4. 一起来欣赏这一条广告，想想这条广告又在说什么？（视频《将爱心传递下去》） 　　① 这条广告不是在介绍商品，它想告诉我们什么？（孝敬长辈；父母要做孩子的榜样；要把孝敬长辈的传统美德代代相传） 　　② 像这种想影响我们言行，让我们懂得道理的有教育性的广告叫――公益广告。 　　【评析：学生的记忆随着生动的画面一起流淌，学生的情感也在悠扬的音乐声中倾泻。经典广告的选用达到“启智”与“导行”的双重目的，一举两得！】 　　 　　二、 广告评说――我能！我可以！ 　　 　　（一） 范评引路 　　1. 这则“将爱心传递下去”的公益广告是我最喜欢的广告。我觉得它的画面特别温馨、特别感人。同学们看，广告中妈妈帮奶奶洗脚时奶奶满脸都是幸福的笑。当孩子看到后也跌跌撞撞端来一盆水帮妈妈洗脚，妈妈笑得是那么开心、那么欣慰，让我的心也变得暖暖的！ 　　老师为什么喜欢它，谁听明白了？（温馨的画面让老师心里洋溢着浓浓的感动！）（板书：画面） 　　【评析：经典广告的第二次利用，提高了它的使用价值，也使得教学环节更为紧凑，更为流畅。教师动情的“表白”也传达了这样一个信息：喜欢是有理由的，理由应该说得大家心服口服。】 　　（二） 即兴点评 　　1. 老师也给你们带来了一条广告，我们一起来欣赏。（视频《纳爱斯伢伢乐营养牙膏》） 　　2. 喜欢吗？也许你喜欢它可爱的卡通画面，也许你特别喜欢那动听的音乐，也许你觉得广告中的歌词写得棒。不过光自己喜欢可不行，要说得让大家都觉得好才行。（板书：音乐 语言） 　　想想刚才老师是怎样把喜欢的理由说具体的，然后把你喜欢的原因说给同桌听，一定要把理由说清楚。 　　【评析：“评说广告”是本堂课的教学重点。而一则广告的成功与否涉及多方面原因，一味地放手虽迎合了学生“标新立异”的心态，但对提高学生的鉴赏能力与口语表达能力无益。因此，根据学生的欣赏能力，引导学生就广告画面、音乐、语言这三个最重要部分来进行评说，让学生赏有目标，评有内容，真正把“理由充分”的口语训练目标落实到位。】 　　3. 小结：说话就得这样，不仅要把观点表达清楚，更要结合自己的感受把原因说具体，只有理由充分才能说得大家心服口服。（板书：理由充分） 　　（三） 自由点评 　　1. 过渡：虽然每一条广告都想尽办法来吸引我们，但有的广告我们就是不喜欢，我们来听听一位小朋友的评价。 　　2. 听录音。（内容：我最不喜欢的广告是“脑白金”的广告。它的广告词“今年过节不收礼，收礼只收脑白金”，听上去是很顺口，可细细一想，它刚说不收礼，一会儿又说要收脑白金，这不是很矛盾吗？而且广告中那卡通老爷爷和卡通老奶奶穿着草裙在唱呀跳呀，太夸张了，看着怪不舒服的。） 　　① 她最不喜欢的是什么？原因是什么？（广告词矛盾，不道德；画面夸张） 　　② 点明方法：先表明了自己的看法――最不喜欢“脑白金广告”；然后从广告词和画面两个方面说清楚原因。我们在介绍的时候也要和她一样条理清晰。（板书：条理清晰） 　　【评析：如果说广告视频的播放“吸”引了学生的眼，那么录音的播放则无疑“抓”住了学生的耳，让学生在激情时，在迫不及待地想表达时，也要凝神倾听：听清楚、听明白。】 　　3. 把最喜欢或最不喜欢的广告说给四人小组里的同学听听，说的时候要做到：说话完整、理由充分、条理清晰；评的时候要从广告的画面、音乐、语言中的一个或者几个方面把理由说具体。