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说说我自己口语交际教学的设计 　　【教材内容】 　　《说说我自己》是人教版小学语文实验教科书三年级下册第三单元口语交际的内容。 　　【教学目标】 　　1.创设交际情境,激发学生交际的欲望,让学生乐于参与到口语交际活动中。 　　2.培养学生认真倾听别人说话的习惯,与人交流时态度自然大方、有礼貌。 　　3.让学生对自己有一个全面的了解,并且能够在以后的生活和学习中发扬优点,克服缺点。 　　4.在实际的交际活动中,掌握交际的基本方法:即有理、有序、有情。 　　【教学过程】 　　 　　一、 示范谈话,引出话题 　　 　　1.导入:我为大家介绍一个人,大家可要仔细听听,看你是否猜得出他是谁? 　　2.教师口述人物介绍,学生猜猜是谁?学生简要说说是根据哪条信息猜出来的? 　　3.过渡:刚才我对自己做了自我介绍,虽然我没有明说我的身份,同学们很快将我猜出,原因是我将我所上课的特点、性格说出来了。今天我们就来介绍自己,让别人更了解你。 　　4.读题明确要求。(随机板书:性格、爱好、优点、缺点) 　　5.我希望你们通过自己的介绍,让在坐的老师牢记你们的大名。 　　设计意图:考虑到“说说我自己”这一话题对三年级学生来说有一定的难度,学生不知道怎样抓住特点说,我采取了教师示范谈话,引出话题的导入方式,从熟悉的教师入手,营造一种宽松、和谐的学习氛围,让他们以良好的心态在不知不觉之中进入到下一步的口语交际之中。 　　 　　二、 创设情境,畅谈爱好 　　 　　1.情境创设:我们学校为了丰富学生的课余生活,特成立诸如绘画兴趣小组、音乐兴趣小组、手工制作小组、体育兴趣小组、棋类兴趣小组等,凡是有这方面爱好的望大家踊跃报名。学校委托我是招收兴趣小组成员的老师。你们说,报名时你们应该向我说清楚哪些内容?(根据回答并整理板书顺序:姓名、年龄、班级、爱好、自己的趣事) 　　2.教师示范招收兴趣小组成员。根据回答教师指导学生有条理地说,说完后针对内容质疑学生,引导学生评议他说的是不是他自己。 　　3.学生模拟教师招收兴趣小组的成员,主动并发动学生对不懂的问题及没有听明白的地方提出疑问。 　　4.教师小结方法:刚才有些同学为大家介绍了自己的爱好,并且能按照先介绍自己的基本情况,再介绍自己的爱好,最后用具体的事例有力地说明了自己的爱好。这样不仅让我们对他有所了解,还让我们学习到口语交际的基本方法,那就是要做到有序表达,我相信在下一个环节中,大家一定能说得更好。 　　设计意图:本环节在于立足学生的爱好,培养学生交际的自信心,引导学生学会欣赏自己,把口语交际由现实生活引到课堂中来,让学生充分自主地进行语言实践,提高学生口头表达能力。 　　 　　三、 尝试自荐,规范语言 　　 　　1.过渡谈话:我们班有哪些班委?这些职务分别是做什么的?我和你们的班主任商量,要对我们班干部(班长、语文学习委员、数学学习委员、体育委员、文娱委员、劳动委员)进行重新选举,不过这次选举有点特别,就是不准选别人,只能自己推选自己,凡是有兴趣想为班级出力的人均可以在老师这里报名,报名时可要想好充足的理由,让我和所有的老师、同学们投你一票。 　　2.讨论自荐方法。(1)你们说应该讲清哪些内容呢?怎样做到有序表达?(根据回答并整理板书顺序:姓名、竞选职位、竞选理由、基本做法等)(2)怎样做到有理表达,让别人投你一票?(用具体的例子说清推荐你的理由,要有说服力)(3)怎样做到有感染力?(说话要有感情,适当的时候加上动作、表情,甚至还可以说说竞选成功任职一段时间后所达到的愿望)(4)教师建议:学生可以按照这样的格式说话:我叫,竞选的职位是。因为我。如果选我,我将。 　　3.学生竞选,教师和同学们针对演说内容提出质疑并举手表决。 　　4.当选学生发表当选感言或者谈本月工作方法。 　　5.根据回答内容小结:我没有想到,这么多人愿意为我们的班集体出力,也没有想到同学们有这么多点子。我希望你们当选的,在以后工作中要多和同学们商量,争取将班级工作开展的有声有色。 　　设计意图:在口语交际课上,教师要引导学生有条理地表达自己的见解是一个最基本的目标。这个基本的目标就是在平时的教学中教师要善于培养学生良好的交际习惯和方法,真正实现口语交际素养的形成和发展。所以在这一环节中,我着力引导学生掌握自荐的方法,为学生自我推荐、成功推荐搭桥,尤其是给学生一个帮助行走的“拐杖”的句式更能使学生有序表达成为可能。 　　 　　四、 反省自己,真心劝说 　　 　　1.古人说:“人非圣贤,孰能无过。”说得多好啊,在我们成长的过程中,我们不仅仅要认识到自己的优点,还有看清楚自己的缺点,只有看清楚自己的缺点后才能及时改正,改正后才能让我们未来的路越走越宽广。谁愿意说说自己的