《放飞蜻蜓91483428》精选课件.ppt

人为一大事来，做一大事去；捧着一颗心来，不带半根草去。 ——陶行知 * 义务教育语文Ｓ版三年级（下册） 同学们，让我们在悠扬的歌声中开始今天的学习吧。这节课老师给大家带来了一些美丽的小精灵，瞧！它们是谁？ 你喜欢它们吗？ （1）课文中是谁放飞了蜻蜓？ 翠贞 他们遇到了陶行知。 （2）发生什么事使翠贞和其他小朋友迫不及待地放飞了蜻蜓呢？指名读课文第一自然段。 陶行知简介： 　陶行知1891---1946出生于安徽歙县的一个清苦农家,中国教育家。1927年创办试验乡村师范学校（即晓庄师范）他提出了：“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”，“在做中学”等教育思想。 “捧着一颗心来，不带半根草去。”是这位著名教育家一生献身于教育事业的真实写照。 　　作为伟大教育家的陶行知看见一群孩子在捉蜻蜓，又是如何循循善诱进行教育的呢？默读第2——10自然段。思考：陶行知和孩子们有几次对话，都说了什么？ 当陶行知问蜻蜓吃什么时，孩子们怎么说的？ 七嘴八舌、抢着 对话1：陶行知慈爱地抚摸着翠贞的头，说：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？” 孩子们对蜻蜓很感兴趣，争着说自己的看法。 　 对话2：陶行知拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？” 蜻蜓是益虫，是我们的好朋友。 在陶行知耐心细致的启发下，孩子们知道了蜻蜓吃苍蝇、蚊子和水里的孑孓。 对话3：陶行知从翠贞中手取过蜻蜓，高高举起。阳光下蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的陶行知又问：“蜻蜓的尾巴有什么用？谁知道？” 蜻蜓用尾巴在河里点水。 据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。 不太确定　　　说话严谨 “据说”是什么意思？ 尾巴是保持平衡，掌握飞行方向的。 　　对话4：接着，他又指指蜻蜓的头部对孩子们说：“它的眼睛很大，结构很复杂，能看清楚四面八方的虫子……” 结构复杂 复眼 最后一自然段的标点是什么？谁注意到了？ 省略号 这里为什么要用省略号？ 表示陶行知的话还没有说完，省略了很多关于蜻蜓的知识。 如果你是陶行知，你会介绍哪些关于蜻蜓的知识？ A：大家对蜻蜓非常感兴趣。 B：陶行知掌握了孩子好学的心理，激发了孩子对蜻蜓的兴趣。 　　陶行知的讲解多生动有趣啊！陶行知为什么要介绍蜻蜓的尾巴和眼睛的特点呢？ 　你从哪知道孩子们对蜻蜓很有兴趣呢？ 孩子们入神地听着 入神 如果你对一件事情感兴趣，会有什么样的表现呢？ 陶行知先生不仅带孩子们认识了蜻蜓，还介绍了蜻蜓尾巴和眼睛的特点以及作用，他的知识可真丰富啊，让我们再次走进课文，四人小组合作学习，找出描写陶行知先生的动作、神态、语言的句子，更深一层次地认识这位另人敬佩的教育家。 自学提示： 1、四人小组合作学习，小组内自由读课文。 2、画出找出描写陶行知先生的动作、神态、语言的句子，读一读，看谁读的好。 3、谈谈你的理解和看法。 ⑴“慈爱地抚摸着翠贞的头问” “拉着孩子们坐在田埂上” ——和蔼可亲。 ⑵“陶行知将蜻蜓小心地翻过去” “取过蜻蜓，高高举起” ——心地善良、有爱心。 ⑶“用商量的口吻” “把蜻蜓还给翠贞” ——民主平等、尊重孩子。 　　陶行知先生，是我国伟大的教育家，他是一位知识渊博的老师，还是一位怎样的老师呢？结合你对课文的理解，把下面的句子补充完整。 陶行知爷爷不仅 ，而且 。 不仅亲切和蔼,而且循循善诱。 不仅心地善良,而且富有爱心。 不仅知识渊博,而且尊重学生。 不仅不强行灌输,而且循循善诱。 多么慈爱和蔼的老师呀！ 多可爱的孩子啊！ 当陶行知用商量地口吻说——（引读） 孩子们纷纷说——（引读） 于是，翠贞张开小手——（引读） 蜻蜓展开翅膀——（引读） 通过这节课的学习，我们知道了在陶行知先生的引导下，孩子们认识了蜻蜓，喜爱上了蜻蜓，最终放飞了蜻蜓。美丽的蜻蜓飞走了，孩子们知道了不少关于蜻蜓的知识，我们真应该感谢陶行知先生呀！让我们一起品读全文。 学习了这篇课文你有什么收获？ 陶行知作为一个大教育家，对孩子的教育育循循善诱，体现了博大的爱。 陶爷爷爱孩子，也爱动物，特别是那些对人类有益的动物，我们更应该保护。只有懂得尊重生命，才有和谐美好的生态环境、人文环境、社会环境；只有把爱融入生活，才会用实际的行动关爱生命、呵护生命。只要心中有爱，我们的社会就会更美好，更和谐！ 板书设计： 21. 放 飞 蜻 蜓 捉 识 放 *