青岛幼师音乐欣赏精品课程建设的方法新探.docVIP

青岛幼师音乐欣赏精品课程建设的方法新探 　　【摘 要】音乐欣赏作为中等职业学校的必修课，主要是让学生了解优秀的音乐文化，增强审美情趣，陶冶中职生高尚情操和提升自身修养。自全程参与青岛幼儿师范学校于2012年启动音乐欣赏精品课建设工程以来，笔者将该精品课在建设过程中开发和建设中全新的尝试与探索，如适时更新教学内容、创新教学模式、加强过程性评价等进行简要陈述，以便加强交流，为提升整个中等职业学校音乐欣赏课的教育教学品质做出努力。 　　【关键词】中职教育 音乐欣赏 精品课程建设 方法新探 　　国家教育部于2000年颁发了《关于制定中等职业学校教学计划的原则性意见》。在培养人才规格的要求中特别增加了“具有基本的观赏美和创造美的能力”等内容，规定中职学校应根据职业教育的目标把素质教育渗透到教学中去。我校于2012年启动音乐欣赏精品课建设工程，在近两年的时间里，我校精品课程组成员深入一线课堂，查找传统课堂存在的问题和弊端，结合新的教学平台，研发出 坚持“以情育德、以情启智”，以审美为核心，以激发兴趣爱好为动力，结合中职生年龄与认知水平的实际，以新的举措应对课堂教学，着力培养学生对欣赏美和创造美的能力的音乐欣赏精品课程。本课程坚持立德树人、以学生为本，依托“泰勒原理”确立教学目标，运用“建构主义”指导学习策略，使学生在任务驱动中自主探索、协同合作，形成一门具有示范性、职业性、创新性和共享性的音乐欣赏精品课程。在课程建设过程中，我们主要采取以下方法改变学生传统的教学模式，进行教学改革尝试。 　　一、改变传统教学内容，精心选取适合中职生赏析的音乐作品。 　　调研中我们发现现在大部分的音乐欣赏教程除了针对高等院校的学生就是针对中学教育层次的学生，高等院校音乐欣赏专修和普修教程对于中职生来说欣赏的深度过大，而针对以升学为主要目的的高中层次学生的音乐欣赏教程对于中职生来说赏析的广度又不够。因此设计更为科学的、有针对性的教学内容更为迫切。 　　1、选材原则： 　　我们针对中职生的实际认知和欣赏能力，本着教育性、科学性、整合性、拓展性的原则，精心选取了适合他们欣赏的各类音乐经典作品，按照由浅入深、由易入难的原则，合理序化教学内容。 　　2、选材特点： 　　在欣赏作品的选择中，我们不但重视解读经典的传统作品，同时兼顾作品的多元化、民族性和时代感。比如我们选择音乐作品的种类、风格尽可能多样化，拓宽学生的音乐视野，并立足于本民族的音乐土壤，向学生渗透民族音乐文化的精髓，使学生在接纳和掌握民族音乐的同时潜移默化对学生进行德育渗透。 　　针对学生喜欢流行音乐但缺乏选择与鉴赏能力这一点，我们将当今在世界上流行的音乐剧、舞剧以及具有赏析和教育价值的流行音乐收录到教材内，既能够吸引和调动学生的学习积极性，同时又能有及时给学生日常的音乐欣赏提供审美指导。 　　3、一大亮点： 　　我们教材的一大亮点是彰显本地特色，比如我们在教材戏曲章节拓展环节中加入了山东吕剧、山东琴书、即墨柳腔、胶州茂腔等山东与青岛本地的音乐文化，在流行音乐章节的拓展中加入了青岛本土原创音乐，在紧密贴近学生的语言和生活的前提下，进一步增强学生的归属感与自豪感，在美育中完成德育升华。 　　二、开放学生的听赏空间，让音乐伴随学生的日常生活。 　　为了解决听赏数量与质量相矛盾的问题，我们效仿国外某些大学的教学方法，将本学期需要学生听赏并掌握的曲目整理成表，根据教学的进度计划制定出学科进度计划。在学期初合并需要欣赏的音、视频资料一并发给学生（如果学校精品课网站建立起来，学生就可以通过音乐资料库来自行进行在线赏析或网络下载），让学生有了学习目标和赏析音乐，就可以根据教学计划提前制定自己的学习计划。将每节课的前十分钟拿出来进行现场听测，重点考察学生是否听过作品，有没有记熟作品的经典旋律与名称出处。这种方式充分利用课余时间让学生建立听赏的感性经验，为课堂的理智欣赏提供基础，这样既扩充了学生欣赏作品的数量，同时也为课上重点赏析的作品进行了充分的预听，为课堂上进行的理性欣赏做好了充分的准备。为鼓励学生积极聆听，听测的结果会以成绩的形式记录，作为最终学期成绩的一个重要组成部分。 　　三、深化导学的实质作用，通过任务驱动的方式督促学生自主合作学习。 　　在课程进行过程中，提前一星期发放下周的导学案，上面会标注好每星期的学习任务，我们并不是只给学生学习资料，而是在导学案中有明确的赏析要求，在导学案中，我们一般将任务分为三大版块。 　　1、第一版块――音乐知识积累 　　音乐欣赏的一些基本理论，对于我们学生来说，理解上并没有太大的困难。我们在学案上以填空、选择、填表、判断、连线等试题形式，将本章节中关键的音乐知识点特别是需要记忆的常识性问题提供给学生，让学生在课前通过预习课本、查阅互联网等方式完