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重视规律的研究 强化的方法指导 　　2007年高考，全国分为新课标地区高考和非新课标地区高考。新课标地区高考出了三份卷，分别是广东卷、山东卷和海南、宁夏卷。这三份考卷虽然不尽相同，但命题的基本理念和基本思路是一致的。作为母语，形象些说，高考语文考查的无非是――一枝一叶一盆土，一词一句一份题。所以切实贯彻《高中语文课程标准》的理念，认真落实《语文教学大纲》的要求，透彻把握《高考考试大纲》的精神，全面提高学生的语文素养，依旧是新一届高三语文教师备考的指导思想。 　　当然，高考作为测试学生能力的最佳途径，每年都有更新与突破。因此，作为高三的语文老师，必须以高度的嗅觉、敏捷的思维、科学的方法去顺应这一发展的形势。 　　 　　一、教者心中必须有知识树 　　 　　“语文知识树”产生于20世纪70年代末，是魏书生老师有感于当时语文教育考题泛滥、教学缺乏序列的现状，引导学生画出来的。要研究一个知识网络的规律，教师心中也必须有知识树。对于知识树的各个分枝、各条叶脉都应有清晰的印象。例如文言文这一板块，很多学生对文言文的考查有一定的畏难情绪。其实，只要稍稍作一点准备，就会发现，历年的高考都有一定的规律。高考选文标准是：文不甚深，言不甚俗。符合这一要求的文言文，主要有以下六个方面：“二十四史”中的传记部分和《资治通鉴》中的名段；以《孟子》《韩非子》为代表的先秦浅易文言文；唐宋八大家的散文作品；以《世说新语》为代表的笔记文；以《梦溪笔谈》为代表的古代科技短文；以《聊斋志异》为代表的短篇文言小说。从以往的选文看，高考虽说回避社会的焦点和热点问题，但倡导并弘扬真善美是永恒的时代主题，结合当前反腐倡廉和社会舆论看，对忠臣廉吏的价值判断依然会影响高考文言文的选文。因此在进行系统复习前，教师务必先整体讲解文言高考要求、高考选材以及历年高考相关情况，使学生有一个整体的把握，让学生明白。 　　作为高考文言文的具体考查，教师可以从对文言文120个常见实词、18个虚词的理解，通过对常见字的不常见意义与独特意义的检测来复习指导；文言翻译题可以从对4种文言特殊句式的理解与处理着手，至于文言语句的理解、信息筛选、要点归纳、中心概括、作者观点的概括分析评价、断句等几个方面可以通过具体文段的训练结合课文典型例句作系统的复习计划。在教学中，师生要按“知识树”的体系去安排进度。每讲一点知识，学生就会懂得每次学到的知识处于整体的什么位置，与邻近的知识点有何区别和联系。 　　例如：07年高考四川卷文言文检测（原文略） 　　9、下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是 　　A闻汝母来，可持以归养 　　B辞不许，乃归白母呼中丞之名而詈之，谈笑以死 　　问今是何世，乃不知有汉 　　C有司买物，多非其土产 　　D帝欲为娶贵族 　　尔其无忘乃父之志 　　谁为大王为此计者 　　这道题，涉及到的内容就是文言文中的虚词知识，如果老师在复习备考时能对18个常见虚词作系统的归纳与分类，学生就很自然地想到这一块的知识结构，轻而易举地选出正确答案。 　　答案：D（A连词，来/表修饰的连词，相当于“而”；B于是，连词/竟然，副词；C代词/表祈使语气D读音wèｉ?熏介词，替。） 　　只有掌握了这些知识网络之间的关系，我们才能深入研究，才能“有的放矢”地研究其规律和方法。 　　 　　二、根据知识点要求，研究知识的规律 　　 　　《考试大纲》罗列的各项内容是高考考查的切入点、依托和表现形式。比如高考现代文阅读试题是适应高考特定需要，以考查精读（信息阅读）能力立意的试题。现代文阅读的这种考查方式是自上个世纪八十年代中期高考试题改革以来思路最清晰、成效最显著的领域，是在语文学科教学与考查方面跨世纪的突破，对语文教学、考试和科研都有着不可低估的积极意义。因此每年的高考都是以此题作为分水岭，拉开档次。然而，我们了解了这一考题的知识网络及其要求，明确了知识规律，还是能够答好此题的。 　　高考阅读采用的文本，难度（新鲜信息比重）适当；文本往往经过加工，较之自然文本，思路更清晰、结构更规范，段与段、句与句、句与词、词与词之间的关系清楚。 　　就文学作品阅读而言，备考应侧重鉴赏文中的形象、语言、结构和表达技巧；同时要让学生树立以下五种意识：(1)全文意识。文学作品的命题具有整体特点和不同文体的文本特征，所以学生必须在了解文本、感知全文的基础上才能很好地答题。整体阅读，一要了解内容大意，二要把握感情基调，三要理清文章思路，四要把握文章主旨和表现手法。(2)题干意识。学生阅读失分的原因很多，但大部分同学是因为不懂得读题，往往题目问什么，他不答什么。因此，要想答题完整，学生必须全面正确地理解题意：一是明确题干指向，二是确定答题范围，三是分清答案内容的主次。(3)要点意识。阅读题的