重庆市高等教育师资队伍建设问题的研究.docVIP

重庆市高等教育师资队伍建设问题的研究 　　摘 要 作为高等教育资源的重要组成部分的教师资源,一直是社会和教育发展的主要力量和战略因素。近十年来,重庆市的高校教育工作尤其在人力资源的构建方面取得了显著成绩,然而教学和科研人员总量不足,教员老龄化严重以及比例结构不合理问题也越来越凸现出来,所以,加强高等教育师资队伍建设,提高高等教育质量具有极其重要的现实意义。 　　关键词:高等教育 师资 建设 　　中图分类号:G715文献标识码:A 　　 　　伴随着近年来高等教育事业的发展和高校内部机制的改革,重庆市高校师资队伍已经在总体数量和构成体系上有了较大幅度的发展和提升,已经初步形成了一支总体规模适当、学科体系较为齐备、整体实力不断增强的人才队伍。但是随着社会的动态发展,政策阶段性的调整变化等角度,当前重庆市高校师资队伍建设在结构、素质以及运作机制上仍然存在着一些矛盾和不足。 　　一、重庆市高等教育师资力量的现状和问题 　　(一)数量结构:高校师资队伍总量不足,生师比偏高。 　　按照《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》中的要求,重庆市教委按照”5543”原则,逐年稳步扩招,2009年招生计划较2008年同比增长3%。目前,重庆市普通高等学校的在校学生总规已模达到了485013人,而专任教师的数量为28398人,生师比例为17:1,略低于教育部公布的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》中关于优秀标准要求的16:1的水平。 　　十年来的高校大规模扩招,给社会和经济的发展以及高等教育大众化的实现奠定了基础,同时又使高校在校生学的规模急剧扩大,而师资队伍的扩充却相对滞后,使教师数量不能适应学科的发展,学科梯队、科研团队数量少,少部分学科专业整体教学、科研实力弱,从而影响师资队伍创新能力的提高。 　　(二)职称结构:高水平师资匮乏,高职称教师占专任教师的比例偏低。 　　专任教师中教学和科研人员的数量总计为15296人,拥有高级职称的教研人员数量为5274人,拥有中级职称的教研人员6350人,初级教研人员的数量为2726人。高级职称的教师比例偏低,尤其是正高职称的教师很少。中级职称和初级职称部分占整个专任教师的63%左右,而高级职称的教师比例仅占专任教师总量的37%。 　　 　　由上图我们不难发现,重庆高等学校中教研人员的职称结构呈“中间大,两头小”的形势:拥有中级职称的教职人员所占的比例较大;拥有高级职称的教职员所占比例较少;而初级职称的教研人员占全部专任教师的比例仅为19%,可见高校教师资源的后备发展潜力与空间明显不足。 　　(三)学历结构:博士及以上学历所占比例较小,有待提升。 　　其次,从学历构成来看,在重庆市普通高校教师中,具有研究生学历的教师占总数的比例达到45.4%,讲师、副教授、教授的比例分别为36.7%、27.9%和8.6%。 　　笔者选取了重庆大学、西南大学、重庆工商大学、重庆邮电大学四所代表性的重庆高校为例展开具体研究: 　　 　　以上材料所反映的问题有:各高校内部的师资学历结构的落差也比较大,研究生学历的教师所占比例较大,而博士、院士等教师数量却屈指可数,缺乏学科、学术带头人。学术梯队不尽合理,使得具有影响力的学术科研团队严重不足。 　　人才问题是高校师资队伍建设和发展的核心问题和头等大事,建设一流大学和高水平的研究型大学,提高高等学校的办学水平,关键是要建设好一只高水平、高素质的教师队伍,不突破师资队伍结构不合理这一瓶颈,就无法达到良好的办学宗旨,从而无法更好的适应高等教育的发展。 　　(四)年龄结构:师资队伍呈金字塔形分布,年轻教师所占比例最大。 　　高校师资队伍呈金字塔形分布状态,即35岁以下的年轻教师所占比例最大,36岁-45岁、46岁-55岁和5岁以上年龄段逐次减少。45岁以下的教师约占教师总数的80%。 　　这些青年教师以从学校毕业后参加工作经考核直接走上讲台的本科生、研究生为主,缺乏实践锻炼的机会,教学经验不足且科研能力较弱,在教学质量上起着重要的影响。所以,要真正发挥高学历青年教师的作用,将其培养成教师队伍中的拔尖人才,成为构建稳定一流的高校师资队伍,着力培养青年教师成为目前必不可少的重要环节。 　　教师队伍是高等教育中最重要的资源,但当前重庆市教师资源与高等教育的发展不相适应的矛盾相当突出。这不仅表现为量上的不足,更多的体现在教师队伍整体素质有待提升以促进高等教育资源的优化的迫切性上。 　　二、 加强重庆市高等教育师资队伍的建设的对策 　　高校师资队伍建设是一项系统工程,首先要更新观念,创新制度建设,牢固树立以人为本,以培养创新师资队伍为目标,深化高等教育教学改革,探索创新型师资的培养途径,完善创新型师资的培养机制,才能营造适合创新型师资成长的环境和氛