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面向职业能力探索财务管理课程教学的方法的改革 　　[摘要]当前按照中小企业对高技能会计人才的要求，建立符合会计行业或企业相应会计职业岗位群所需要的技术应用能力和职业技能要求的教学目标体系，培养学生的职业素质、岗位就业能力、职业发展能力，成为高等职业院校会计人才培养的核心。财务管理课程作为会计专业的一门核心课程，其教学的基本目标就是训练学生，使其具备中小企业财务管理会计岗位工作任务所必须的职业能力。本文探索了面向中小企业财务管理岗位技能要求，对该课程教学方法的改革思路及其实践。 　　[关键词]职业能力 课程 教学方法改革 　　 　　高等职业院校的毕业生主要面向中小企业工作岗位就业，因此按照中小企业对高技能会计人才的要求，建立符合会计专业人才培养目标及其培养规格要求，符合会计行业或企业相应会计职业岗位群所需要的技术应用能力和职业技能要求的实践教学目标体系，以培养学生的职业技术能力为主线，着力塑造学生的职业素质、岗位就业能力、职业发展能力，成为高等职业院校会计人才培养的核心。《财务管理》课程作为会计专业面向职业能力构建的核心课程体系中的一门核心课程，其教学的主要目的就是为了培养学生将来能胜任中小企业财务管理工作岗位，教学的基本目标就是训练学生，使其具备中小企业财务管理会计岗位工作任务所必须的职业能力。 　　一、面向职业能力探索《财务管理》课程教学方法改革的思路 　　1、《财务管理》课程具有极强的实践性 　　《财务管理》课程是会计专业的核心课程。本课程以企业财务管理活动为主线，参照财务管理的职业资格标准，按照突出职业能力培养，体现基于职业岗位分析和具体工作过程的课程设计理念，围绕企业财务管理活动，内容设计为财务管理储备知识、筹资管理、投资管理和分配管理、财务分析等五个模块，课程综合性与实践性极强。因此本课程在教学中应该充分体现工学结合、任务驱动、项目导向的教学模式，突出学生职业能力的培养及职业素质的养成，增强学生的岗位适应能力，实现毕业与上岗零过渡。 　　2、《财务管理》课程特点决定了必须强化实践教学环节教学方法的改革 　　《财务管理》课程实践性强的特点决定了该课程的教学目标定位于高等职业教育紧扣职业岗位任职要求，重点强化理财技能培养和理财素质养成，因此必须强化本课程的实践教学方法的改革。本课程基本原理和方法的学习是分散的，但具体到企业管理决策需要综合知识的应用来体现分析、判断能力，所以本项目在该课程的教学方法中强调实践教学的重要性、强化实训案例的综合性、强化学生能力的培养、强调教师教学经验的积累，为学生创建良好的实践和应用平台。 　　3、《财务管理》课程应该按照岗位工作任务需要设计和改革教学方法 　　由于职业技术教育层次的特点，会计专业的毕业生主要面向中小企业会计岗位就业。因此本课程教学的目的就是为了培养学生将来能胜任中小企业财务管理岗位工作任务的需要，实践教学的目标就是训练学生，使其具备中小企业财务管理岗位工作任务所必须的职业能力。《财务管理》课程教学方法的改革应该依据中小企业财务管理工作任务的具体过程提炼、设计实践教学的不同方法，与企业的财务管理会计工作流程相吻合。 　　4、《财务管理》课程教学方法的改革应体现知识、能力和素质并重 　　课程教学是实现学生专业培养目标的措施之一，而在培养目标中，知识、能力和素质同步提高同样重要。财务管理课程和纯粹的理论课程不同，该课程具有很强的应用性。因此，财务管理课程教学方法总体设计体现理论教学与实践教学相结合的特点，以便使学生对财务管理知识和应用能力同步提高，学和用并重，实现本课程教学从理论到实践，从抽象到具体，变知识为能力的跨越。希望通过教学方法的改革及实施，达到提高会计专业学生参加财务管理实际工作的能力的目的，提高学生与工作岗位相对接的效果。 　　二、《财务管理》课程教学方法改革的探索实践 　　《财务管理》课程教学方法的改革要紧紧围绕企业财务管理职业岗位的实际需求，以职业能力培养为重点，把岗位能力全方位、深度融入教学方法改革的实践中，与行业企业合作进行实践教学方法的开发与设计。下图体现了本课程教学方法的整体衔接。 　　 　　 　　《财务管理》课程教学方法改革的实践，应该紧紧围绕提高学生专业技术水平,以技能教学为主线,采用项目导向、任务驱动的方式组织、实施实训教学,重视理论的学习、运用、指导作用,突出学以致用的原则,理论教学和实践教学互动,讲练结合,使学生在较短时间内掌握必要的专业技能。在教学方法上倡导以实践导向、行动参与型的“理论实践一体化”教学方法,以情境式、体验式、趣味式、模拟式等教学方式来教学,以调动学生运用形象思维能力为先,从特殊到一般、从应用实践到理论来不断强化学生的技能。本课程实施的具体实践教学方法改革设计如下： 　　1、立足地方经济特点