非示范性高职院校声誉创建机制的研究.docVIP

非示范性高职院校声誉创建机制的研究 　　摘要：在教育结构多元化、生源危机日益加剧的背景下，作为地方投资主体的非示范性高职院校如何求生，必须考虑创建良好的声誉机制。文章在对非示范性高职院校创建声誉机制的重要性分析的基础上，简要阐释了声誉创建的核心要素，构建了其声誉创建模型，提出了维护声誉的策略。 　　关键词：非示范性高职院校;声誉;策略 　　中图分类号：G718文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）10-0199-02 　　一、问题的提出 　　高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分。如今，中国已成为世界上职教规模最大的国家，这是发展的结果，也是改革的结果。据教育部《2011年教育统计数据》，全国共有普通高校2409所，本科院校1129所（其中独立学院309所），高职高专院校1280所。从数量上看，高等职业院校的数量，已经占了整个高等教育的半壁江山。可见，高职教育的快速发展减缓了高等教育供需矛盾，在普通教育由精英教育向大众化教育转变中发挥了重要作用。但在教育结构多元化、生源危机日益加剧的今天，作为地方投资主体的非示范性高职院校要想在如此多重夹缝中求得生存，吸引地方政府高度重视，继续加大投入，唯有树立起自己过硬过响的“声誉”，真正服务地方方为上策。考虑到与本科院校、示范性高职院校的差距，非示范性高职院校如何以自身的品牌和声誉、独特的价值来营造地方政府的重视，来吸收更好、更多生源，则是其在可持续发展方面应该重点思考的问题。因此，树立起良好的声誉是国家、社会、师生对非示范性高职学院共同呼声，应当成为当前非示范性高职院校的重大管理课题。目前我国理论界对企业声誉研究较为成熟，但对大学声誉，尤其是非示范性高职院校声誉方面的研究十分稀少，国外的相关成果也不多见，因而，理论与现实迫切需要立足于国情的非示范性高职院校声誉机制方面的研究，这正是本课题研究的缘起。 　　二、非示范性高职院校声誉创建机制 　　高校声誉是高校的精神、行为及其成果被人们感知后所形成的对高校的一致性、概括性评价。从高校的角度来看，声誉代表了高校向社会公众展现出的其人才培养、办学水平、学术研究、社会形象的能力，整体上反映了高校的知名度、信任度和美誉度。由于高校声誉的强烈排他性和不可仿制性使之成为高校竞争优势的重要来源。声誉一旦形成，则成为高校独一无二的“无形资产”，在高校的发展中起着重要的作用。在激烈的高校市场生源竞争的今天，夹缝中求生的非示范性高职院校，其声誉创建就更显必要。 　　（一）非示范性高职院校声誉创建的核心要素 　　1.专业特色及专业教学质量 　　专业特色是指专业在发展过程中形成的比较稳定的被社会公认的独特的优良的发展模式或办学特征。其形成是一个不断积累、完善的过程，具有与时俱进的时代性和相对的稳定性。教育教学质量是高等学校生存和发展的生命线。专业教学质量是衡量专业竞争力、学生就业力、同业影响力的关键所在，也是创建高校声誉的核心。专业特色的形成依赖于专业教学质量，专业教学质量在专业特色的形成中得到强化。 　　2.科研水平及社会服务能力 　　高等职业教育是我国高等教育体系的重要组成部分。科学研究是也是高等职业院校的主要职能之一。科研水平的高低，是学校办学实力的显著标志，是加强学科建设、提升学校办学层次的重要支撑，是发展办学特色、提高人才培养质量和服务社会能力的根本保证。作为高职院校，服务区域经济的发展需要既是高校院校发展的重要任务，也是其发展的内在动力。 　　3.同业影响力 　　同业是指同是高等教育机构的其他高校，包括本行政区域内的学校，也包括其他国内及国际学校。同业影响力则是其他高校从业人员对本校的办学水平、科研管理、人才培养等多方面发展情况的尊重与认可。 　　4.媒介传播 　　媒介传播包括如报纸、杂志等出版物类的印刷媒介以及广播、电影、电视产、网络等类型的电子媒介。高校声誉的塑造在一定程度上取决于高校信息的有效传播。通过媒介传播，既可以及时向社会公众及时传递高校信息，帮助公众了解高校，树立高校形象，扩大社会影响力，又可以有效监督高校工作和发展，使其沿着为国家社会经济发展的正常轨道运行，还可以协调高校与社会的关系。 　　5.学生就业力 　　就业力是指学生在经过学习过程后，能够具备获得工作、保有工作、以及做好工作的能力。就业力可以从专业能力、适应能力、竞争能力三个方面进行分析。专业能力指从事职业和创业活动所必需的知识和技能，以及运用以掌握的知识和技能解决职业工作中实际问题的能力。专业知识技能的水平越高，就越能胜任工作和发展工作，越有利于工作中各种关系的处理，更利于形成良好的职业发展循环。适应能力是指个体在社会组织系统、群体或经济文化因素中，其生存功能、发展目标和实现相应地变化的能力。适应能力的高低直接影响到就业的成