防城港市中小学校民族历史文化传承教育的研究.docVIP

防城港市中小学校民族历史文化传承教育的研究 　　【摘 要】通过系统研究防城港市中小学校民族历史文化传承教育的现状和存在的问题，提出增强政府调控力度、拓宽资金来源渠道、加强民族文化师资队伍建设、深化课程改革、实施多元评价等方案，以期促进防城港市乃至其他民族地区民族教育的长远发展。 　　【关键词】防城港市 中小学 民族文化 传承 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2015）11B-0015-04 　　防城港市位于广西南部边陲，南临北部湾，西南与越南接壤。下辖港口区、防城区、上思县、东兴市，总人口93.03万（2013年户籍），其中少数民族人口为38.14万人，占44.00%，以壮族、瑶族、京族为主。市内3所民族中学就是针对这三个人数相对较多的少数民族设立的。而其他中小学校虽然没有“民族学校”的称号，但是学校中少数民族学生所占比例也接近半数。以市重点中学―― 防城港市实验高级中学为例，该校2015年在校学生共计3770人，少数民族学生1756人，占总人数的46.5%。少数民族中以壮族、瑶族、京族为主，其余还有侗族、苗族、黎族等。因此，在整个防城港市中小学校普及民族传统文化教育是有比较广泛的基础的。近年来，党和政府对民族地区教育事业的重视和投入使得防城港市的民族文化教育事业取得了较快的发展。防城港市的“两基”（基本普及义务教育和基本扫除青壮年文盲）教育工作基本完成。下一步，必须加大力度推进民族传统文化教育，这是推动本地区经济文化发展的必由之路。 　　一、民族历史文化传承教育的现状 　　（一）民族学校的设置 　　防城港市全市现有民族中学3所，民族小学39所，少数民族聚居区教学点88个。3所民族中学分布在防城港市人数较多的少数民族―― 壮族、瑶族、京族的聚居区，体现政府尊重民族历史文化、重视民族教育的态度。东兴市江平镇的京族三岛是我国京族最大的、也是唯一的聚居区，东兴市京族学校就位于三岛中的万尾岛上，是全国唯一的以京族命名的民族学校，实行京汉双语教学。上思县民族中学分布在壮族、瑶族聚居地――上思县，开设民族班、壮文班，服务革命老区、边远山区及瑶族居住区的少数民族学生，还在上思县南屏瑶族乡开设瑶族女子班。在防城区瑶族聚居的那良、板八、峒中等乡镇设立那良民族中学、板八中学、峒中板八小学等。除了专门的民族学校，还在各乡镇普遍建立小学、初级中学，实现了在民族地区普及义务教育的目标，初步形成了包括幼儿教育、基础教育、职业教育、成人教育在内的民族教育体系。 　　（二）校园基础设施建设 　　2011年3月底防城港市启动“教育振兴工程”，目标是建设“国家民族教育示范市”，通过开展教育基础设施建设大会战，在京族、瑶族学校兴建标准化校舍、新建教学综合楼，配备图音、电脑、少先队活动等功能室，除了保证物理、化学、生物等课程的正常开展，还对学生提供舞蹈、音乐、绘画等特长培养。在此基础上，2013年广西壮族自治区又启动“广西百所民族中小学标准化建设工程”项目，把防城港市五所民族学校纳入“广西民族学校基建项目规划”和广西民族学校图书、教学仪器设备项目规划建设中，为防城港市民族学校开展民族历史文化传承教育奠定基础。2013年底东兴市投入150万元实施的京族学校校园文化提升工程竣工，涵盖田径场、篮球场、假山喷泉、民族雕塑、民族长廊、读书亭等项目，也为广大师生提供了更优质的运动场所和继承宣扬京族文化的优良环境。 　　（三）民族文化课程的开设 　　学校教育以课程为载体，以课堂为主要传播途径，通过灵活多样的形式实现文化的传承，因此在学校中进行民族历史文化传承教育最有效的方式就是开设民族文化课程。根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要》规定，要实行国家、地方和学校三级课程管理，在保证实施国家课程的基础上，鼓励地方开发适应本地区的地方课程，学校可开发或选用适合本校特点的课程。本课题组成员在防城港市县乡各级中小学校考察和听课采访时了解到，各校也相应开发了较多的与民族历史文化传承有关的地方课程和校本课程。地方课程方面，把富有防城港地域特色的红树林、金花茶、白鹭作为选修课程分解入地理、生物、语文教学中，有人文特色的白龙古炮台、潭蓬古运河、伏波庙等纳入历史选修课程中，在传承了民族文化的同时也丰富了教学内容。校本课程方面亦丰富多彩，有语言教育类如东兴京族学校的越南语课和上思县江平小学等的壮汉双语教学；有音乐舞蹈类的独弦琴、竹竿舞；有体育竞技类的毽球、板鞋竞速、抛绣球、踩高跷、帆板等民族传统体育项目。像这样将民族传统文化引进校本课程，为推进防城港市中小学校校园文化建设、彰显办学特色发挥了积极作用。 　　图1 白龙古炮台 　　图2 防城港市实验高中廖汝先老师在教授独弦琴课 　　图3 2013年防