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针对英语四六级机考听力题型谈提高大学生英语听力的策略 　　摘要：2008年底教育部实行了大学英语四、六级机考试点改革，与传统的笔试相比，题型和内容都有较大改动，特别是听力部分的变化比较大，这也显示出听力在机考中的地位尤为重要。本文通过分析四、六级机考听力题型与听力过程中遇到的障碍，从基础知识掌握、文化背景了解、听力方法、对机考的重视程度等方面阐述了如何提高大学英语听力能力，旨在更好地适应改革，进而提高英语水平。 　　关键词：英语四、六级考试 机考 英语听力 应对策略 　　中图分类号：H319 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2011)12-0016-03 　　 　　 大学英语四、六级考试（CET4、CET6）自1987年开始以来，随着形势的变化在不断地改革和完善。在经历了近二十年的笔头形式的考试之后，为了适应电子时代的需求，2008年12月21日，50所高校的数千名学生参加了大学英语四级的机考，2009年又增加到了1000个考点进行机考（欧阳倍祥，2009：189）。与传统笔试题型相比，机考题型有很大的改动，特别是听力，更加注重对语言运用能力的考核。听力在传统笔试下一直是大学生的薄弱环节，而机考对大学生英语听力提出了更高层次的要求。这对考生来说无疑是巨大的挑战。那么如何适应新形式，把机考从挑战变成优势，以考试促学习，高效完成听力机考，进而促进学生听力水平，是一个值得探讨的问题。 　　1 大学英语四、六级机考 　　 大学英语四、六级考试是我国英语教学改革工程的一部分，为我国英语人才的培养，为高等教育人才全面素质的提高起到了促进作用。随着大学英语改革的深入和发展，听力在英语学习中显得越来越重要：首先是《大学英语课程要求》把听说能力放在了首位，其次新题型的大学英语四、六级考试听力比重增加到35％；为了适应新情况、新形势和新变化，大学英语四、六级考试也进行了以计算机为基础的改革。更是把和听力相关题的比重增加到了70％。这些都迫切地要求师生共同努力提高大学生的听力能力。机考中，四、六级考试采用和托福一样的上机考试形式。整个机考流程为： 　　 ①视频理解：一段来自某个电视节目或实际生活的视频(五分钟左右) 考生在观看1-2遍视频后回答关于视频理解的4-5个基本问题，题型为选择题，占25%； 　　 ②听力填空：把视频中的会话按句重播，然后要求考生填出重播句中的关键词填空题，占10%； 　　 ③会话测试：视频中的会话按句重播，然后要求考生复述，评判使用语音识别技术，题型为录音题，占10%； 　　 ④阅读理解：一篇传统阅读，为选择题，占20%；一篇快速阅读判断或选择与填空，占10%； 　　 ⑤语法测试：以视频和阅读材料为基础。回答语法问题，填空题，占5%； 　　 ⑥翻译测试：以视频和阅读材料为基础。完成翻译，为填空题占5%； 　　 ⑦话题写作：以视频和阅读材料为基础，完成命题作文，为作文题，占15%。 　　 由以上叙述可知，大学英语四、六级网考基本框架分为九个部分，三大块：视听理解部分：新闻听力，会话听力，视频听力；视听综合部分：视频填空，句子跟读，听力写作；阅读理解部分快速阅读，仔细阅读，语法结构。在全部考试题型当中，基于听力为基础的，要占到70％。从《大学英语课程教学要求》及四、六级机考的内容的变化，充分证实了听力在整个英语教学当中的突出地位。 　　 上机考作为四、六级考试的一种新兴的考试形式是很先进的，有着强劲的生命力。机考给所有的大学生一个很明确的方向，那就是希望大学生能更多地注重听说，尤其是听力。听力是一种综合性较强的语言技能，它是英语基础知识和听力技能的结合，集听、说、读、写、译等基本技能于一体。但是，大学生在机考听力中还存在着一定的障碍。 　　2 英语机考听力过程中的障碍 　　 英语机考听力能力的提高其实就是扫清听力中存在障碍的过程。对于传统的笔试考试而言，语音、语法、词汇、句型、语言等诸多基础知识方面的障碍一直是听力提高过程中的拦路虎。而面对改革中的机考听力而言，又产生了一些新的非语言方面的障碍，比如对机考流程不了解产生焦虑心理，以及机考过程中产生的不确定的客观因素等。 　　2.1语言基础知识方面的障碍 　　2.1.1英语语音知识的欠缺 　　 据调查，大部分英语学习者在中学阶段没有系统地学习过英语音标知识，教师对音标知识也就花了几堂课的功夫就教授完了。对于英语中的连续、爆破、重读、弱读等这些基本的朗读规则都不是很详细的讲解，只是草草带过，而学生也认为这些存属无关痛痒之事。而在朗读中也就根本不会注意或者完全不会运用这些朗读规则。因此，语音障碍成为其听力理解中的第一道拦路虎。当听到听力材料里地道的发音，运用连读、爆破、重读等朗读规则时一下子呆了，根本无法听懂材料。最后听得稀