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“故事中的狐狸”群文阅读教学 　　【设计理念】 　　孩子们对有关狐狸的故事比较感兴趣，因此，我设计了“故事中的狐狸”一组文章，共四篇，分别是《狐狸分奶酪》《狐狸和马》《狐狸孵蛋》《瞎眼狐清窝》，每一篇小故事都蕴含了一个深刻的道理。本次阅读以狐狸为中心展开，给学生呈现了各种不同形象的狐狸，同时也让他们从中领悟了许多道理。 　　【教学目标】 　　1.通过阅读，学会用各种形容词正确地形容狐狸。 　　2.初步把握故事内容，培养学生的概括能力。 　　3.认识群文阅读，激发学生阅读兴趣。 　　【教学准备】 　　有关狐狸的四组文章、课件、知识树。 　　【教学过程】 　　一、谈话导入 　　师：前几天老师很生气，你们知道是什么原因吗？ 　　（师故意装出很生气的样子） 　　生：（小心翼翼地）因为在课堂上，有些同学总喜欢插嘴，所以惹得老师很生气。 　　师：老师相信你们今天不会再这样了吧？其实原因不是这个，是有个朋友说我像狐狸。（很委屈的样子，逗得学生大笑。）你们知道狐狸是什么样的形象吗？ 　　生：狡猾。 　　生：很贪婪。 　　师：贪婪呀，还有吗？ 　　生：懒惰。 　　师：我的朋友说我像狐狸，并不是这些个意思。今天老师和你们一块来读几篇有关狐狸的故事，可能答案就在里面。 　　二、学习新课 　　师：首先我们来学习绘本《狐狸孵蛋》。（出示课件）请全班同学读第一自然段。（全班学生读后分别请男生、女生挑战读，举手踊跃的小组读，渴望挑战的小组读，个别读，举手的一起站起来读。） 　　师：第一个问题，这个故事告诉我们狐狸做了什么事？想一想，用一两句话来概括。第二个问题，这是一只什么样的狐狸？用一个词来形容。小组讨论开始。 　　（师课件出示） 　　想一想： 　　1.狐狸做了什么事？（用一两句话概括） 　　2.这是一只怎样的狐狸？（用一个词来形容） 　　（六个小组开始热烈讨论，教师巡视、指点。） 　　师：我看有同学开始举手了。讨论结束了吗？现在请一个小帮手来帮忙，哪一个小组回答问题了，就给他们组加分。小帮手也可以回答问题。 　　生：狐狸捡到一只鸭蛋，把鸭子孵出来当自己的儿子。这是一只慈爱的狐狸。 　　（小帮手给这个小组加分，然后在《狐狸孵蛋》的知识树下面板书“慈爱”。） 　　师：还有没有补充？ 　　生：狐狸刚开始遇到鸭蛋时，是想把它吃掉，后来孵出了活泼的小鸭子，心中涌起了慈爱的感觉，所以我觉得这是一只善良的狐狸。 　　（小帮手板书“善良”一词） 　　师：还有同学回答吗？ 　　生：我要反驳前面同学的意见。因为一开始狐狸是想吃了这个鸭蛋，所以这只狐狸并不善良。 　　师：有没有同学也反驳她的意见？ 　　生：这只狐狸一开始不善良，但后来是善良的，如果它不善良的话，它就会把小鸭子立马吃掉，不会留这么久。 　　师：还有没有不同的意见？ 　　生：我觉得这是一只贪心的狐狸，它没吃鸭蛋是想让它孵出小鸭子来，留着小鸭子又是想等它长大后，能生出更多的鸭蛋给自己吃。 　　师：你觉得这是一只贪心的狐狸。还有没有不同的意见？ 　　生：我觉得这只狐狸一开始的确是很贪心，但是后来当小鸭子说饿的时候，它就把草莓喂给小鸭子吃，最后它也说，少了一顿大餐，却多了一个儿子，这也是它的命吧。这证明它也是很爱这只小鸭子的，毕竟这只小鸭子也是它孵出来的。 　　师：很好，你看得很认真。同学们，这里我们看到了一只有爱心、善良的狐狸。那么接下来的几篇文章，我们会认识什么样的狐狸呢？请把你们的材料拿出来。上课之前我已经发给你们了，都看过了吗？ 　　生：看过了。 　　三、小组合作，学习群文 　　师：请大家看黑板，用默读、跳读、浏览等阅读方式，小组交流讨论完成表格，然后汇报。听其他小组汇报时，还必须完成聆听记录，格式是“我听到其他组某某同学汇报的文章是什么，狐狸形象是什么”，至少要完成一条。现在开始。 　　（师课件出示） 　　1.小组合作学习其他三篇文章《狐狸和马》《狐狸分奶酪》《瞎眼狐清窝》。 　　2.要求用默读、跳读、浏览等阅读方式，小组交流讨论完成表格，然后汇报。 　　3.听其他小组汇报时，完成聆听记录（至少一条）。 　　我听到其他组 同学汇报的文章是 ，狐狸形象是 。 　　（小组开始讨论、交流，师巡视，相机指导。师提醒，如果不懂，可以倾听。把自己懂的部分告诉同学，小组内互通有无。） 　　师：有些同学还没办法全部完成，没关系，我们还有一个倾听的环节，会做的同学可以帮助你。看一下我们的交流结果如何。首先看《狐狸分奶酪》这篇文章，请同学们回答。 　　生：狐狸把奶酪分了，却没有分给小熊，而是分给了自己。这只狐狸是很狡猾的。 　　（小帮手在《狐狸分奶酪》知识树的范围内板书“狡猾”） 　　师：还有其他的意见吗？ 　　生