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陕西省独立学院教师工作满意度的影响因素的研究 　　【摘要】本文以陕西S独立学院为例，运用主成分分析法，对教师工作满意度进行了评价，同时，对评价结果进行了分析，并且为提高陕西独立学院教师工作满意度，提出了改进措施和对策。 　　【关键词】独立学院；工作满意度；主成分分析法 　　1.研究方案 　　本次研究采取调查问卷的方式，调查的样本选自陕西省某独立学院，展开了全院教师的工作满意度调查，共发放问卷312份，回收295份，回收率94.6%，除去几份无效问卷，留下有效问卷287份。 　　调查涉及S独立学院教师的考核评价、进修发展、工作本身、工作环境、行政指导、薪酬晋升、人际关系七方面的因素，研究对数据的处理采用了spss17.0 forwindows软件。 　　2. 陕西省独立学院教师工作满意度现状 　　本研究参与因素分析的题目总共有32道题。因素分析抽取出7共同因素。F1由A1，A2，A3，A4四个项目组成，均与工作本身特征有关，；F2因素由A5，A6， A7，A8四个项目组成，描述的都是学校的薪酬待遇，；F3因素由A9，A10，A11，A12，A13五个项目组成，描述的均是同事之间、上下级领导之间的关系，；F4因素由A14，A15，A16，A，17四个项目组成，涉及的是教师所处的学校环境和氛围；F5因素由A18，A19，A20、三个项目组成，均与行政措施和领导有关；F6因素由A21，A22，A23三个项目组成，描述的与教师的自我评价和考核有关；F7因素由A24，A25，A26，A27四个项目组成，均与教师进修有关。 　　2.1工作本身（F1） 　　调查表明，有15%的教师对工作感到“非常满意”，45%的教师对工作感到“基本满意”，26%的教师对工作感到基本不满意，10%的教师对工作感到非常不满意，4%的教师不确定。 　　2.2薪酬待遇（F2） 　　调查结果显示有8.5%的教师对薪酬管理公平性感到基本满意，8.5%的教师感到非常满意，不确定的占了37%，基本不满意的占了45%，而非常不满意的为2%。可见，大部分教师认为薪酬管理还欠缺一些公平性。如果薪酬收入与教师的投入相一致，就会对教师产生激励作用，促使教师认真工作，否则相反。从调查的结果来看，对工作付出与回报完全满意的占9%，基本满意的占8%，基本不满意的占46%，没有完全不满意的，但不确定的占到了37%。总体上而言，不满意的教师占多数，但也有相当大一部分是处于中间状态的，这说明，学院在薪酬公平性方面还有待遇进一步改进。 　　2.3人际关系（F3） 　　调查结果显示，12%的教师对团队合作感到“很满意”，37%的教师对团队合作感到“比较满意”，31%的教师对团队合作感到“满意”，15%的教师对团队合作感到“不太满意”，5%的教师对团队合作感到“很不满意”。就人际关系而言，有9%的教师对人际关系感到“很满意”，32%的教师对人际关系感到“比较满意”， 43%的教师对人际关系感到“满意”，11%的教师对人际关系感到“不太满意”，5%的教师对人际关系感到“很不满意”。 　　2.4工作环境（F4） 　　经过调查得出，在学院办公条件方面，完全满意的教师占5.5%，基本满意的占29.5%，基本不满意的占41%，完全不满意的占13%，不确定的占11%。可见，教师对独立学院的办公条件并不表示满意，不满意的占到了54%，学院应该加强办公环境的改善和提高，以消除教师对办公条件的不满。在学院的教学设施方面，完全满意的教师占2.5%，基本满意的占13.5%，基本不满意的占31%，完全不满意的占36%，不确定的占17%。 　　2.5行政指导（F5） 　　调查结果显示，39.5%的教师对学院的各项管理制度表示满意，33.5%的教师对学院的各项管理制度存在着不满，还有27%的教师不确定，说明在学院管理制度的认同性方面教师内部还存在着分歧。 　　2.6考核评价（F6） 　　调查结果表明，在考核制度是否科学方面，48.5%的教师表示基本不满意，1.5%的教师表示非常不满意，22.5%的教师表示基本满意，8%的教师表示非常满意，还有29.5%的教师处于中间状态，表示不确定。这说明，教师对现有考核制度的认可度并不高，需要进一步修改完善，提高考核制度的科学性与合理性。从调查结果来看，36.5%的教师对考核结果的公正性并不满意，且有12.5%的教师表示非常不满意，也有部分教师对考核结果表示满意，但所占比例相对较小，认为基本满意和非常满意的分别为33.5%和7%，另外，尚有10.5%的教师表示不确定。这说明考核不能激励大多数教师上进。 　　2.7进修发展（F7） 　　调查结果表明，教师对于学院的培训工作，基本不满意的人数最多，占了教师数的55%，20%的教师感到非常不满意，，基本满意