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给学生需要的数学概念课堂——三角函数周期性的教学实录与反思-中学数学论文 给学生需要的数学概念课堂——三角函数周期性的教学实录与反思 江苏省海门中学（226100）何振华 2014年11月26—27日，我校成功举办了省“教学新时空·名校课程”现场推进会暨江苏省海门中学第30届教学“百花奖”全国展示活动（江苏教育网进行了网络直播）。笔者有幸执教《三角函数的周期性》一课。三角函数的周期性作为三角函数的图像与性质的起始课，概念性强，本节课是笔者基于“给学生需要的数学概念课堂”的需求进行的一次实践和尝试。 一、课堂实录 1.创设情境 同学们，作为一个海门人，我们身处长江边，你有没有在长江边看过日出，今天老师请大家看一段长江边日出的视频。 下面是两个同学看完视频后的对话 甲：日出美吗？ 乙：美。 甲：那我们去长江边看日出去？ 乙：明天不行，我要上学。 甲：后天？ 乙：不行，我要上学。 甲：没关系，日出天天可以看，等你放假后一起去？ 乙：好的。 师：从两同学的对话中，你认为日出这一自然现象具有什么规律？ 生：过了一定时间现象重复出现（定期重现），可用成语“周而复始”。 师：自然界和生活有许多“周而复始”的现象，我们的课前音乐《花心》的歌词中也有类似周而复始现象的描述，你发现了吗？ 生：“春去春回来”“花谢花会再开”“黑夜又白昼”“潮起又潮落”。 师：很好，那我们最近研究的三角函数中有没有这种“周而复始”的现象？ 生：有，三角函数线。 2.概念生成 那我们一起研究一下三角函数线的变化，以正弦线为例，利用几何画板演示正弦线的变化(如图1)。 师：正弦线的变化有什么特征？ 图1每转过一圈，函数值就重复出现。 师：很好，如果用代数式表示？ 生：sinx=sin(x+2π)=sin(x+4π)=。。。 师：上述等式成立与x的取值有关系吗？ 生：没有。 师：如果我们记f(x)=sinx，那么上式就可以表示成f(x)=f(x+2π)=f(x+4π)=。。。 那么自变量x的取值范围是什么？ 生：任意角。 师：很好，那么你能用语言表述一下吗？ 生：自变量每增加2π，函数值不断重复出现。 师：非常棒，这是不是和我们刚才研究的“日出”的周而复始现象很像，那么是不是只有正弦函数具有这一特征？如果还有其他函数，那么它增加的量是多少？ 生：余弦函数也有这一特征，也是自变量每增加2π，函数值不断重复出现。 师：还有么？ 生：正切函数也有这一特征，不过增量为π。 师：三角函数具有的这种自变量每增加一定的量，函数值重复出现的性质称为三角函数的周期性。 板书课题：三角函数的周期性。 师：如果有一个函数，自变量每增加1，函数值就重复出现，你认为它是否具有周期性？ 生：有周期性。 师：也就是说，定量并不一定是“2π,π”，那么对于这些一般函数的周期性我们如何用数学符号语言刻画？ 沉默 师：大家可以讨论一下？ 学生讨论，约2分钟后。 师：你们有结论么？ 生：我们组的结论是“对于函数f(x)，如果存在常数T，使f(x+T)=f(x)，那么函数f(x)叫做周期函数，常数T叫做周期函数的周期”。 师：很好，对这一小组的结论，大伙还有没有补充？ 生：我们认为，应当是非零常数T。 师：理由？ 生：若T为0，则自变量就没有增量。 师：非常好。还有么？ 生：自变量x应为定义域内的任意值。 师：太棒了，这样我们就得到了周期函数的定义：“一般地，对于函数f(x)，如果存在非零常数T，使定义域内的每一个x值，都满足f(x+T)=f(x)，那么函数f(x)叫做周期函数，非零常数T叫做这个函数的周期”。 3.概念理解 师：请看问题 问题1填空：对于函数f(x)，如果定义域内的每一个x值，都满足，那么函数f(x)为函数。 生：我认为可以填 “f(x+T)=f(x)（T≠0）”；周期。 师：很好。还有其他答案么？ 沉默，突然某学生提出。 生：我认为，根据以前学的奇偶性的定义，可以填“f(－x)=f(x)”；偶。 师：很好，函数的奇偶性和函数的周期性有些条件完全一样，我们可以类比学习。研究奇偶性时，我们要求函数的定义域关于原点对称，你知道为什么吗？ 生：这是因为要使得x在定义域的同时，-x也要在定义域内。 师：非常好。那么你认为周期函数对定义域有什么要求？ 生：x在定义域的同时，x+T也要在定义域内。 师：正确。 请看下一问题： 问题2函数y=sinx(0≤x≤10π)是不是周期函数？ 生：不是，当x=10π时，10π+2π不在定义域内。 师：很好。看下一问题： 问题3判断下列说法是否正确，并简述理由。 （1）x=π3时，sin(x+2π3)≠sinx，则2π3一定不是函数y=sinx的周期； （2）x=7π6时，sin(x+2π3)=sinx，则2π3一定是函数y=sinx的周期。 生：第一个正确，第二个