高中地理自然环境中的物质运动和能量交换2.2地球表面形态地球表面形态教案湘教版.docVIP

PAGE PAGE 1 第二节?《地球表面形态》 【教材分析】 本节教材相应的课程标准内容是“结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素”。 在高中地理体系中，地球表面形态及其成因是自然地理的基础理论，是解决区域地理问题必须借助的重要知识，而且初中阶段学生对地形已有一定的认识了，掌握这一部分知识，有助于学生区域地理中的自然地理现象和人文地理现象的理解，对今后顺利开展地理教学具有重要的现实意义。本堂课的地理韵味很浓，理论性又比较强，特别是其中出现的一些专门的地理术语比较多，使之成为目前高中学生最难掌握的内容之一。 【教学目标】 （一）知识与技能 1．了解地表形态的变化是内、外力共同作用的结果。 2．了解板块构造学说，理解板块运动与宏观地形的关系。 3．了解地质构造的类型及其与地表形态的关系。 （二）过程与方法 1．学会阅读地质构造和地质剖面示意图。 2．学会用板块构造学说解释地理事物和地理现象。 3．学会野外地质、地貌调查的一般方法。通过课堂和野外的实践活动，培养学生的观察、归纳、总结的能力。 （三）情感态度与价值观 1.通过对板块构造学说发展的认识，培养探究科学的兴趣和献身科学的精神。 2．了解地质构造规律以及对于找矿、找水、工程建设的重要意义，从而培养学生利用自然、改造自然必须遵循自然规律和经济规律办事的思维意识。 3．通过教材中图片的教学，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力；通过欣赏由于内、外力作用形成的一些优美自然风光，培养学生探究自然界奥秘的科学精神，树立科学美的观念。 【教学重点】 1. 运用板块构造理论解释宏观地形的形成。 2. 地质构造及其形成的地表形态。 【教学难点】 1. 板块运动与地表形态的关系。 2. 从内、外力综合作用的角度分析“背斜谷和向斜山的形成”。 【教学方法】 多媒体辅助教学、讨论、探究。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 【投影视频】1960 年，基拉韦厄火山大爆发，熔岩流从高处奔腾而下，注入大海，迅速在海边填造了一块约2 平方千米的新陆地。这说明什么问题？地表形态是不断变化的 学生观察并回答。 从实例入手，提出问题，引发学生思考，激发学生兴趣。 板书 一、不断变化的地表形态。 承转 是什么原因造成地壳及其表面形态不断变化的呢？ 学生阅读教材得出结论 表格 分类 能量来源 主要表 现形式 对地表形 态的影响 内力作用 外力作用 学生通过讨论完成表格 学生通过分析比较得出地表形态的变化是内外力共同作用的结果，感受到自然的奥妙。 承转 长期以来，科学家们一直探索地壳运动的奥秘，并得出几种不同的理论，目前盛行的是板块构造学说。 学生分析教材“六大板块分布示意”图 认识六大板块的名称、分布及板块的边界类型，运用动画视频资料，帮助学生直观形象地理解板块运动与宏观地形的关系。 课件 播放板块之间相互运动的图片，提出生长边界和消亡边界 学生依据动画视频进行归纳 板书 学生伸出双手演示板块的挤压和碰撞，得出不同的运动会生成不得地形。 学生通过动手演示可体会大陆板块和大洋板块性质不同，会生成不同的地形。 探究 请同学们思考课本37页活动1和活动2 学生分组讨论， 帮助学生深刻有效板块运动与宏观地形的关系。 承转 在山区河谷或公路两侧的裸露岩壁上，经常可以看到地层倾斜、弯曲，甚至是断裂的情形。这些有地壳运动留下的“痕迹”叫地质构造。 示意学生拿出一叠纸双手相向挤压，使其弯曲变形。教师引出褶皱、背斜、向斜的概念。 引导学生通过演示，直观地认识到褶皱的形态。 板书 地质构造与地表形态 问题 一般情况下，背斜、向斜形成什么样的地形？ 学生回答：背斜成山，向斜成谷。 课件 打出背斜谷、向斜山示意图，提出背斜山、向斜谷是如何形成的。 学生讨论后请两位学生回答。 引导学生深入探究 承转 当岩层受力达一定程度发生断裂，两侧岩层沿断面产生显著位移，称为断层。 让学生用手做演示，左手相对上升，右手相对下降。 形象直观地认识地表形态 视频 播放断层及其对地表形态影响动态视频资料，呈现地垒、地堑景观图。 学生通过观察找出不同景观图的特点。 探究 断层线上的岩石的抗侵蚀强度如何？断层线被侵蚀后会形成什么地形？ 学生通过讨论回答，教师归纳。 探究 学习褶皱、断层等地质构造给我们现实生活带来哪些用处？ 结合现实，激发学生兴趣。 承转 上面我们所学习的内力作用对地形的影响是缓慢进行的，在短时间内难以觉察出来，可有的内力作用对地形的影响却是在瞬间就完成了的，如火山、地震活动。 学生观察课本P40景观图及火山视频，思考火山喷发和地震对地形各有什么影响。 形象直观的认识火山、地震给地表的影响。 板书 火山、地震活动和地表形态 课堂小结 地表形态是内外力共同作用的结果，其中内力作用使地表变得高低不平，奠定了地